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任务型语言教学的课堂操作模式解析
2015Sum 156佳木斯职业学院学报一、引言任务型教学(Task-based Language Teaching缩写为TBLT)以功能语言学和语言的交互理论以及建构主义和社会建构主义的学习理论为基础,强调“做中...
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交际教学法和任务型语言教学法的相同点和不同点
2.理论基础方面:交际法的理论主要来自社会语言学、心理学和乔姆斯基的转换生成语法。任务型语言教学法包含互动理论、社会文化理论、认知理论、建构主义理论。 交际法是以行为心理学理论为指导...
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任务型教学法的理论基础是
A 行为主义理论B 认知理论C 建构主义理论D 语言学习论答案解析
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任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果
并最终达到掌握语言的目的。其理论基础是输入与互动假设(inputinteractionhypothesis)(Ellis1999)。Skehan(1998)对任务有如下论述:意义优先,任务完成为主,评估基于任务完成与否。也就是说,任务应重视学生如何沟通信息,而不强调学生使用何种形式;任务具有在现实生活中产生的可能性,而不是“假交际”;学生应把学习的重点放在如何完成任务上;对任务进行评估的标准是任务是否成功完成。因此,《英语课程标准》指出
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任务型教学法的内涵及其理论基础
任务型教学法主要基于心理学理论即认知理论与社会互动理论。认知理论认为语言学习是通过人们接收信息,经过信息处理并赋予实践的一个过程。信息处理是语言学习的关键,它包括:输入、注意、工作...
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试论交际任务型外语教学法的理论基础与特征
一、交际任务型教学途径的理论基础 20 世纪 60 年代末,曾经在英国流行一时的情景式外语教学法由于其赖以建立的结构主义语言学受到乔姆斯基的批判而开始衰落。乔氏在其《句法结构》一书中表明,...
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任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果
任务型教学法的理论根底基于语言习得的研究成果,课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言,学生在完成任务的过程中产生语言的习得,并最终到达掌 握语言的目的.其理论根底是输入与互动假设(input and interaction hypot...
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任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果
任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果,课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言,学生在完成任务的过程中产生语言的习得,并最终达到掌握语言的目的。其理论基础是输入与互动假设(input and interaction hypothe...
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任务型教学模式是谁,怎样提出的?
任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果,课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言,学生在完成任务的过程中产生语言的习得,并最终达到掌握语言的目的。其理论基础是输入与互动假设(input and interaction hypothe...
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《任务型语言教学》第一章 理论基础
社会文化理论是任务型语言教学的理论基础之一。学习不是 通过 互动产生的,而是在 互动中 产生的(有点哲学味道) 心理学语言的理论如“互动假设”和“认知途径”是从任务本身的特性看待...
任务型教学法语言学理论基础是
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