集体备课课题申报书

1、课题编号：九江市中小学教育教学研究课题申 报 书课题名称 集体备课基本模式下集体智慧 学科分类 小学语文 课题负责人 帅卫红 负责人所在单位（盖章） 修水县义宁镇第二小学 研究起讫时期 2011.12013.2 联系电话（区号） 07927223192 邮政编码 332400 通讯地址 江西省修水县义宁镇第二小学 电子信箱 九江市教育局课题基地办印制填 表 说 明1、 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2、 本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。3、 每个课题限报负责人一名。4、 填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。5、 申

2、报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6、 课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本情况课题名称集体备课基本模式下集体智慧负责人姓名帅卫红性别女民族汉出生年月1969年11月12日行政职务副校长专业职务小学特高级教师研究专长小学语文最后学历本 科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工帅卫红女40本科汉语言文学小特高副校长修水二小课题负责人兼组长鲁玲丽女32本科中文小教高级教导助理修水二小副组长方案设计者向娟红女40大专中文小教高级教导主任修水二小计划制定者胡习斌男41本科中文小教高级教导助理修水二小计划制定者余听女40大专中文小教高级教

3、研组长修水二小实验员王亚琴女32本科中文小教高级教研组长修水二小实验员徐红艳女 42大专中文小教高级教研组长修水二小实验员韩春燕女38本科中文小教高级教研组长修水二小实验员刘冬梅女41大专中文小教高级教研组长修水二小实验员邓露春女36大专中文小教高级教研组长修水二小实验员樊小连女37大专中文小教高级教研组长修水二小实验员吴水军女40本科中文小教高级教研组长修水二小实验员韩山杏女43专科中文小教高级教研组长修水二小实验员二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级另（出版）帅卫红41小特高课题多媒体教学优化语文课堂教学论文

4、新课改带来的新体验与新困惑教学生学会观察构建和谐教育环境已结题发表于江西教育发表于现代教育科学发表于中国火炬鲁玲丽32小教高级论文如何对小学生进行爱国主义教育评为“一二三四”优秀园丁市级、县级一等级吴水军40小教高级论文浅谈小学语文作业设置发表于江西教育徐红艳42小教高级论文教是为了学生的善学中国教育学会研究所二等奖余 昕40小教高级执教画家与牧童参加九江市语文阅读观摩赛论文想象让孩子插上翅膀九江市二等奖国家级三等奖刘冬梅41小教高级第三届小学说课比赛市级二等奖邓露春36小教高级九江市小学品德与生活优质课市级一等奖王亚琴32小教高级阅读延伸为学生的想象插上创新的翅膀市二等奖2工作基础1、帅卫红

5、：课题负责人。小学特高级教师、省级语文骨干教师及语文学科带头人，从事语文教学二十多年。负责的课题多媒体组合优化语文课堂教学和加强学生听、说、读、写综合训练提高学生习作能力已结题。新课改带来的新体验与新困惑等数篇论文发表在省市刊物上，获省级语文教师基本功比赛一等奖。鲁玲丽：小学高级教师、市级骨干教师，2006年2007年参加九江市暑期语文教师培训和班主任培训，2009年获县级教学能手，一直从事语文学科教学，参与了加强学生听、读、说、写综合训练提高学生习作能力课题的研究。2、我们有一大批爱岗敬业、素质较高的教师。特别是中青年教师，他们在教学工作中刻苦钻研，勇于探索，大胆改革，容易接受新生事物，具有

6、创新精神、善于总结经验。不少教师的教学论文获国家级及省市级奖。3、我校有一至六年级六个语文教研组，教研组长都是由积极向上，有钻劲的中青年教师担任。每周一下午各教研组都能对本周的教学重难点进行研讨，并将所讨论研究的过程和方法进行记载。存备了大量的教研资料，有利于课堂研究的展开。4、参与研究的教师曾多次担任市、县、校级示范教学及优质课竞赛，并获得好评，多次参与或主持过市县级课题研究，无论在理论水平上还是在研究能力上都能胜任此课题的研究。三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。（一）本课题研究的目标：本课题的

7、研究者在通过对现行备课存在的主要弊端分析，从多变的、多元的、协作的、互动的方式，与时俱进地改进备课方式，将校本培训、校本管理、校本课程建设有机结合起来，提出集体备课。探讨集体备课活动管理的事项，即教案管理、活动管理、评价管理、归档管理等；始终以研究性的眼光看待每个环节，侧重对主讲内容、主备教案、教案调整的研究，用行动研究的方式反思不同时期的各个教案，并对教案的研究提出了“四度调整，促使教师迅速成长。”（二）理论假设：通过课题的研究，全面提高全校教师的备课水平，总结一套可行的集体备课的优秀模式，进一步提高教师的业务水平。（三）基本内容：（1）研究如何激发教师自觉参与集体备课的积极性；（2）研究如

8、何对集体备课的过程进行有效管理；（3）研究一套行之有效的集体备课进行模式。（四）研究的重点：集体智慧、调动全体教师摸索出一套行之有效的集体备课模式。（五）研究的难点：激发全体教师研究的积极性，研究如何对集体备课的过程进行有效管理。（六）国内同类课题研究善状况：国内同类研究课题较多，但大多不符合我们农村学校教学的实际要求。（七）本课题的理论意义和实践意义：本课题的研究是深化新课程改革的需要。课程改革对于大多数老师来说，所面对的是全新的教学内容，新老教师都面临着重新熟悉新课程的重任，集体备课最直接的作用就是促使教师熟悉教材，理解新课程的内涵。集体备研研究可以借助合力提高备课的质量与效率，优化课堂教

9、学。集体备课不仅仅是熟悉教材，教师还要对教法学法进行深入交流，其结果是汇集个体的备课成果，形成集体的智慧。这样必须提高备课效率和备课质量，为优化课堂教学打好基础。集体备课能有效提高教师的备课能力，实现自身的专业成长，教师要在活动过程中收集材料、钻研教材、进行交流、合作和探讨，使自身素质不断提高。因此，通过对集体备课的研究，锻炼出一支业务素质较强的教师队伍是我们面前的迫切需要研究的课题。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。负责人的研究水平：该课题的负责人曾是本校“多媒体组合优化语文课堂教学”课题和“

10、加强学生听、读、说、写综合训练提高学生习作能力”课题的负责人，并参与实验研究。具有较强的组织能力，是本校主管教学副校长，省语文学科骨干教师，市学科带头人，三年之内不会有工作变动。参加者的研究水平和时间保证：本课题的参加者都具有大专以上学历，系中文专业并从事小学课程教学工作多年，近三年之内不会有工作变动。资料设备：学校有图书室、多媒体教室、微机室、电子备课室，每个教室都有闭路电视、VCD和广播，每个实验教师都有电脑及宽带。科研手段：调查研究法、实验法、行动研究法、参考文献法。课题组人员分工：帅卫红为组长鲁玲丽为方案设计者向娟红、胡习斌为计划制定者余昕、王亚琴为资料员徐红艳、韩春燕、刘冬梅、郑露春

11、、樊小连、吴水军、韩山杏为实验员四、实施方案（具体操作过程和研究方法）一、具体操作过程：（一）选择课题，申报立项。（二）成立课题研究小组，制订课题实施方案。（三）课题实施阶段。第一阶段（2011.12011.9）优化备课制度。1、出台教师集体备课制度。探究集体备课模式，建立一个资料共享、信息互补的信息网。2、发挥每位教师的特长，即分配教师撰写备课提纲，根据教师特长，做到择其长而避其短，做到博采众长。3、发挥集体的智慧，弥补主备教师的不足，备课组每位辅备教师教学各有所长，个人研究各有所责。尽可能将集体的智慧与个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高，把全组教师对教材的处理调整到最佳程度，形成一

12、个优化群体。第二阶段（2011.92012.1）实验阶段。1、形成一套行之有效的操作体系，并凸显训练。2、强调教学五环节中的训练设计，达到有效训练，当堂练习、减轻学生的课业负担、提高教学质量。针对不同学科的不同特点，在训练设计上要有所侧重，有的放矢，不搞题海战术。3、在借鉴他人训练成功经验的同时，重自身创新特色，发挥个人专长、突出个性化的训练。第三阶段（2012.12012.9）总结提高阶段。1、在以上两个阶段操作的基础上，在基本的规划运作与科学研究同时，我们强调对重点环节的调整，以重难点为备课内容。2、强调重点环节设计的凸显，突出对教学过程重难点的具体设计，考虑重难点纵向与横向的联系，重在拓

13、展性训练。3、备课中强调重难的突出，重难点的分析与突破设计更细化，更便于操作、更讲究实效，每一课时的重难点设计不流于形式，不抄袭现成教案，强调设计中对各流派的吸收和灵活性运用。第四阶段（2012.92013.2）总结经验，撰写论文。1、在以上三个阶段的基础上，加强重难点把握，调整为突出信息的吸收，以重点难点信息吸收与理性分析为备课内容。2、广泛采纳各地的教改信息，拓宽信息吸收渠道，加强教师信息源的获取。吸收后尽量体现在重难点的设计上。对重难点的教学设计侧重于从教材内容、学生实际，并行的重难点进行比较，从知其然到知其所以然，尽可能从理性的高度分析。（四）整理结果二、研究方法：实验法、经验总结法、参考文献法、教研法、调查研究法。五、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人1第一阶段（2011.12011.9）阶段性小结论文阶段性小结论文帅卫红鲁玲丽向娟红2第二阶段（2011.92012.1）实验报告论文实验报告论文帅卫红胡习斌鲁玲丽3第三阶段（2012.12012.9）阶段性小结论文阶段性小结论文帅卫红余 昕向娟红4第四阶段（2012.