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数学教学中如何激发学生的兴趣

数学教学中如何激发学生的兴趣?培养学生的学习兴趣，首先要想方设法去点燃学生头脑中智慧的火花，激发求知的欲望，树立必胜的信心，磨练坚强的意志。下面，朴新小编给大家带来数学教学方法。

要给学生提供表演的舞台，让学生感受成功的快乐

在课堂教学中要积极创设师生互动、生生互动、教学相长、相互发展的学习氛围，通过让学生来说、来听、来改、来评，最后获取正确的答案，激发学生自主学习的热情。 例如在讲授新课《等腰三角形》时，我先设计了一个学习《等腰三角形》的网页，安装在学生的电脑学习机上。上课时，通过几何画板上图案的动画演示来学习等腰三角形的定义、性质和定理。同学们一边操作，一边归纳要点。当时设计等腰三角形顶角上的顶点在底边垂直平分线上作上下移动，观察顶角与底角的大小变化的演示时，没有考虑到将顶角与底角度数的变化动态显示出来。同学们操作时发觉顶角和底角的角度变化不够直观，有同学提出，几何画板上有角度大小显示的工具，设置一下就行了。“这个提议不错，我们大家试试看”我根据这位同学的提议，让大家动手加上这个设置。一试，效果非常好，顶角上的顶点一动，顶角和底角的度数变化马上显示出来了。

我马上当众表扬了这位学生，他非常得意。又如，等腰三角形的“三线合一”是这一节教学的重点，也是学生学习的难点，运用几何画板的动画作用，先让同学们画一任意的三角形，然后画出其中的一条边的中线、高和这条边所对的角的角平分线。同学们很快发现一个任意三角形一般有三条中线、三条高、三条角平分线。接下来，我请同学们做一个实验，将B点沿BC方向移动，使AB=BC。这时，一个一般的三角形慢慢变成了等腰三角形，有同学发现，BC边上的中线、高和它所对角的平分线也在移动，它们慢慢地靠近起来，变成一条线：“啊，这就是等腰三角形的三线合一”。 这个结论不是老师灌输给他们的，是他们在实验中自己发现的，这是多么有意思的事。

保护学生的表现欲

在儿童的内心深处，都有一种强烈的表现欲望。在课堂上，他们把手举得高高的，屁股早已离开了座位，有的甚至拍打着桌子，不断地吆喝着“我，我，我......”以此引起老师的注意，请求起来回答问题，这时，他们多么想表现自己，他们多么希望得到老师的赏识，如果这时老师说一句“一、二、三，坐好了。”他们又会是多么失望。教师的这句话，足以浇灭他们的希望之火，久而久之，他们会觉得学习乏味，从而失去学习的兴趣。教学中，教师要努力保护学生的表现欲望，对学生的以上表现要加以赞赏和鼓励。类似于“看同学们的积极性有多高，都争着起来回答问题，看哪一位同学回答得好。”的话语能激起学生进一步探究问题的兴趣，从而取得好的教学效果。

教师要运用各种科学的教学艺术去打开学生求知的心房，去点燃兴趣之花，兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在乐中学，逐渐形成自觉学习的习惯。通过激发学生兴趣，提高质量，也符合小学生心理发展的规律，学生阶段一切都是从兴趣入门，打开学生学习数学的兴趣之门，是我们每个数学教师义不容辞的责任。教学实践证明，如果学生对数学产生兴趣，学习中会“孜孜以求”，兴趣是有一种神奇的力量，它能使愚昧变聪明，懒惰变勤奋，激发学生学习兴趣，不但有利于智力开发，而且也有利于非智力因素的培养。

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数学中如何培养学生的学习兴趣

巩固新颖，发展兴趣

鲁迅先生曾经说过：“游戏是儿童最正当的活动，好奇是儿童的天赋，没有比游戏更有兴趣了”。在巩固练习阶段，我不是单纯地引导学生进行单调的计算，而是把游戏，竞赛引入课堂，让学生在“玩中长才能，快乐中长智慧”。培养创造思维，满足儿童好动、好奇、好问的求知心理，让学生在兴致勃勃的游戏中概括出抽象的数学知识，发展他们兴趣。

在每节课的巩固练习阶段，我尽量根据教材的内容，把练习题精心设计成游戏，形式灵活多样。例如在教第一册加减法应用题时，巩固阶段，我出示了三个不完整的应用题，每组派一个代表，把它补充完整，哪组又快又对，就被评为“小红花”，大家当裁判。台下的同学们都立刻聚精会神地观察着，思考着认真地推敲着，不一会儿，三位小朋友都把各自的题目补充完整，经过老师和同学们的热烈评议，讨论，三个人都被评为“小红花”，当老师宣布结果的时候，大家都兴高采烈地鼓掌，为他们祝贺，整个课堂沉浸在一派欢乐的气氛之中。

合理满足学生好胜的心理，培养学生学习兴趣

数学课程要面向每一个学生，学生都有强烈的好胜心理，因此，教师在教学过程中如何创造合适的机会，激活不同层次学生的思维，给他们一些能够感受成功的体验，对增进他们学好数学的信心，培养他们的学习兴趣和能力是很有必要的。

我在讲解新知识的同时有意留出空间，让同学们通过思考和讨论，对相关概念、新旧知识点进行连接和对比。一个个同学的表述和修正过程，也是他们对每个知识点重新认识的过程。通过概念的引入、规律的发现、问题的分析到解决，在把学习过的知识串连起来的过程中，各个知识点的异同点也清晰展示出来了，这本身就是让学生在教师创设的学习“环境”中，去进行尝试、猜想和归纳。这个过程，实际上是学生在教师的指导下自己通过研究，解决了问题的过程。例如在讲解正方形的定义和性质时，我在黑板上写下平行四边形、梯形、矩形和正方形，让同学们思考后进行有条件的连接，课堂上讨论热烈，学生的注意力都被吸引到讨论上，不断修改的过程，正是培养学生观察、思维、分析和概括能力的时机，课堂效果特别好。

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如何培养学生的学习兴趣

创设教学情境，激发学习兴趣

在教学中，可通过讲故事创设教学情境，优化课堂教学。我在讲解加减混合运算时，为了增强吸引力，一开始我就讲述一个小白兔拔萝卜的故事：有一只非常可爱的小白兔，特别喜欢吃萝卜，收获萝卜的季节到了，小白兔拔萝卜时可专心了，第一天小白兔拔了10个，第二天拔了12个。故事讲到这里，我提问学生：“你能提出哪些问题?”学生1：“两天共拔多少个?”学生2：“第一天比第二天少拔几个?或第二天比第一天多拔几个?”我接着问：“假如吃了2个，小白兔现在有几个萝卜?”学生列式：10+12-2=20(个)。我根据儿童的心理特点，通过讲故事创设情境，把学生的学习兴趣和热情调动起来，从而达到优化课堂教学的目的。

根据小学生好奇、好胜的心理特征，可结合数学教学内容，不失时机地诱发学生学习动机。例如：教学“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感到枯燥乏味。因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识的正迁移。可以把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”的问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题，然后激发他们试着解答，就能激发学生的兴趣。虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑;但教师作适当的引导，点拨启发引导学生归纳总结解题的思路方法，可使学生亲历探索知识的过程，充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感，增强他们学好数学的自信心。

合理满足学生好胜的心理，培养学生学习兴趣

数学课程要面向每一个学生，学生都有强烈的好胜心理，因此，教师在教学过程中如何创造合适的机会，激活不同层次学生的思维，给他们一些能够感受成功的体验，对增进他们学好数学的信心，培养他们的学习兴趣和能力是很有必要的。

我在讲解新知识的同时有意留出空间，让同学们通过思考和讨论，对相关概念、新旧知识点进行连接和对比。一个个同学的表述和修正过程，也是他们对每个知识点重新认识的过程。通过概念的引入、规律的发现、问题的分析到解决，在把学习过的知识串连起来的过程中，各个知识点的异同点也清晰展示出来了，这本身就是让学生在教师创设的学习“环境”中，去进行尝试、猜想和归纳。这个过程，实际上是学生在教师的指导下自己通过研究，解决了问题的过程。例如在讲解正方形的定义和性质时，我在黑板上写下平行四边形、梯形、矩形和正方形，让同学们思考后进行有条件的连接，课堂上讨论热烈，学生的注意力都被吸引到讨论上，不断修改的过程，正是培养学生观察、思维、分析和概括能力的时机，课堂效果特别好。

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培养学生学习数学兴趣的方法

授时激疑，引发兴趣

教师在讲课时适当地插入饶有兴趣的数学小故事、数学发展史及古今中外数学家生平事迹等，能使课堂生动活泼。同时，教师也可充分利用模型、教具、图表进行直观教学，有条件的可以采用投影仪、电脑等现代化设备进行数学，使枯燥的数学变得趣味一些。这样，学生就会被教师所讲的课所吸引，兴趣大增。如在教学“圆与圆的位置关系”时，我制作了一套幻灯片，用运动的观点，使一圆逐渐向另一圆靠近，通过观察一系列的运动变化，学生的学习兴趣油然而生。然后我及时顺水推舟、因势利导，让学生自制两个圆纸板，并进行运动实验，学生通过观察、操作、联想、类比等方法，很快总结出了圆与圆的五种位置关系。通过这样的引导，既有助于学生理解、掌握有关知识，又激发了学生的学习兴趣。

授前设疑，激发兴趣

教师要有意识地将“疑”设在学习新旧知识的矛盾冲突之中，让学生在“疑中生奇”“疑中生趣”，从而使学生保持最佳的心理状态。如在学习“解直角三角形”知识时，教师先提出问题：“你能否不过河而测出河宽，不上山而测得山高，不进敌人阵地而测出敌我之间的距离。”这一悬念的提出，必定会激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。这时，教师再恰如其分地出示本节课的教学目标，学生带着寻求知识的迫切心情有目的地去学习，就会对学习新知识产生浓厚的兴趣。

授后质疑，促进学习兴趣

“学起于思，思源于疑。”在新课授完后，教师要让学生整理知识，并对不理解或不懂的地方提出质疑，这样既可以加强他们对问题的了解，又能培养他们善问的好习惯。 如教学“平行线的定义”时，此概念较易理解，学生不容易提出问题，这时教师不妨提问：平行线的定义中，为什么要有在同一平面内这一限定呢?通过教师的启发，学生产生了疑点，进行深入的思考，教师再随时演示启发，能使学生更准确、更完备地理解平行线的定义，从而使学生能积极主动地获取知识。

西宁高考补习班十大排行榜， 数学课怎样更有趣?学习兴趣是学习动机中最活跃的因素，没有兴趣的学习是一种消磨智慧的“苦役”。如果把学习活动设计成生动有趣的数学活动，学生便会在愉快、轻松的环境中积极主动地学习，下面，朴新小编给大家带来了有关于数学教学的方法。巧妙运用现代教育技术手段，指导学生科学的学习方法,整合现代教育资源，激发学生数学学习兴趣.西宁高考补习班十大排行榜。