小学四年级语文课本上册人教版

小学四年级语文课本上册人教版小学四年级语文课本上册人教版一教学目标：1.科学知识与目标：重新认识18个生字，可以写出6个。恰当、流利、存感情地朗读课文，忘记课文内容。2.过程与方法：引导学生独立自主学文，拓宽知识面。3.情感态度与价值观：在自学中调动大家学科学、欢乐科学的积极性。教学重点：恰当、流利、存感情地朗读课文。教学难点：理解课文重点语句教学准备工作工作：火车的资料、教学课件。教学时数：2课时。教学程序设计意图备注第一课时一、谈话导入同学们，你见过火车吗?说说你对他的了解。今天，咱们一块去自学有关火车的故事。火车可以存什么故事呢?二、初读课文1.指生念课文2.学生民主自由读课文，画长大字，再读两遍。3.师生开火车读课文。4.学生评议5.王莎莎读课文思索：看一看课文谈论了火车的什么故事?三、引经据典课文，读中体悟1.自学第一段(1)王莎莎读第一段(2)指导朗读2.自学第二段(1)这段存几句话?(2)第一句谈论的就是什么?(3)第二句谈论的就是什么?(4)倾听第二至第五句，从中你知道了什么?(5)指导朗读，读出夸赞的语气。3.自学第三段(1)心智朝发夕至(2)爸爸还说了什么?王莎莎读，其余同学标示出稀奇古怪的地方。(3)“海拔”什么意思?板画，帮助心智。(4)青藏铁路所指从青海至西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均值多于40000米，就是世界上的地区，被称作“世界屋脊。(5)指导朗读，读出盛赞吧敬佩的语气。4.自学第4段。(三)读全文，巩固练习四、课内升华，课外延伸。第二课时一、交流、汇报1.小组为单位，把你设计的新型火车向大家汇报。2.对设计进行鼓励，表扬。二、识字练习1.积极开展我就是识字小能手活动。2.给字扩词。三、写字指导1.说明每个字在格中占什么边线。2.教师范写出。3.学生天问。四、总结培育学生的技术创新思维小学四年级语文课本上册人教版二《米尽如人意的心愿》教学目标：1、学会本课8个生字，可以知道8个字，重新认识多音字"艰辛(lěi)"。2、能恰当、流利存感情地朗读课文。能通过朗读体会米尽如人意四个美好的心愿。教学重难点：1、掌控本课生字，可以知道、可以写出、可以运用。2、引导学生读准字音。特别注意："脸、梨、辉、艰辛"就是边音"l";"苹、搭乘"就是后鼻音;"香、浆"既是后鼻音，又就是三拼音节;"艰辛"在本课读"lěi"(果实累累);"纷"读前鼻音。3、引导学生通过观察、运用研习过的方法鼓腮生字。指导书写"尽如人意、脸、油、夏"。课前准备工作工作：1、口语交际：四季哪个季节。2、PPT课件。教学过程：一、导入1、同学们还回忆起我们上学期研习过的《美丽的心愿》这一课吗?我们一起腰一腰。2、今天老师必须给大家介绍一个新朋友--米尽如人意，我们一起来看看他的心愿就是什么?板书课题：米尽如人意的心愿齐读二、初读课文。1、检查备考。王莎莎读、分后男女生读一类字，重点特别强调翘舌音、边音、前鼻音。特别注意："脸、梨、辉、艰辛"就是边音"l";"苹、搭乘"就是后鼻音;"香、浆"既是后鼻音，又就是三拼音节;"艰辛"在本课读"lěi"(果实累累);"纷"读"fēn"无法读成"fēnɡ"。齐读、开火车读词语，给“逗人喜爱”“五彩缤纷”“兴高采烈”打探近义词朋友。2、王莎莎读课文，阻止读错误之处，集体评议。三、引导学生体会米尽如人意的两个心愿1、米尽如人意的心愿到底就是什么呢?恳求大家自己读准课文，用横线勾划有关的句子。2、同桌深入探讨，王莎莎说。老师相机出示四个心愿。PPT;冬天真有意思，我愿永远就是冬天!春天真美，我希望永远就是春天!夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去。秋天比其他季节都不好!3、学生民主自由练读，读自己和他有着相同心愿的句子，说说为什么?米尽如人意为什么存这样的心愿?读课文适度的两个自然段，把握住米尽如人意的季节活动特点和他的体会体会情感，存感情朗读描写心愿的句子。4、读其中的两段，小结。5、剩的两个季节下节课了解。四、识字写字1、出示“尽如人意、油、脸、夏”用什么方法忘掉这些字的字形。2、在田字格中书写时，应特别注意什么?3、教导师范写出。4、学生书写练习。五、作业1、标音今天自学的生字。2、熟读课文。小学四年级语文课本上册人教版三《小作家》教学目标1.学会“桌、台、手挥、缀、忙、惧怕、乎、诉、但”9个字，可以知道“睡、着、寻、二重、寄、楚、耐、结、则表示”10个了，掌控多音字“着”、“结”、“几”。2.恰当、流利地朗读课文。3.忘记课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为同时同时实现梦想代价的不懈努力，体会“我”同时同时实现梦想的自豪，唤醒学生弘扬自己的理想并为实现理想而代价行动。教学重点：1.学会本课生字及生词，恰当、流利、存感情地朗读课文。2.忘记课文内容，心智“我”为自己的梦自豪的原因，体会小作家美梦成真的自豪和他在崇尚梦想中教学难点：了解小作者想当作家的梦想以及为同时同时实现梦想代价的不懈努力，体会“我”同时同时实现梦想的自豪，唤醒学生弘扬自己的理想并为实现理想而代价行动。教学时数：两课时第一课时教学内容：初读课文，重新认识生字生词，了解课文内容，自学概括文章的大体内容。教学过程一、阐述课题，质疑问难。说一说，由课题，你猜测文章就是写出什么内容的?心智“作家”二、初读课文，了解文章内容。1.独立自主识字，拼字生字。方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，图画上波浪线。2.同座互读互查。3.集体正音。4.拼字词语：书桌、拧开、设想、璀璨、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、自豪、淡定(特别注意“兴、几、着”等多音字的读音)。5.分段读课文，评读正音。6.王莎莎读全文，说说文章的大体内容。7.指导概括文章的主要内容。举例：第一自然段，说说谁什么时候搞出什么?后面的内容学生说，看一看谁的语言工整。提示信息：“我”希望自己的作品早日刊载，连作梦都睡著自己的作品刊载了，我把这个梦说道了小朋友，可以大家都不深信。这段话谈论得就是哪几个自然段的内容。8.用一段完善的话概括文章的主要内容。9.说说刚才的问题你知道了哪些答案，除了什么稀奇古怪问题?三、自学生字，练习书写。1.出示生字“桌、台、手挥、忙、缀”，王莎莎读后全班读。2.同桌交流：如何忘掉这些字?写出的时候必须特别注意什么?3.师生交流，重点指导：“缀”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面必须能撑起上面部分，写出平衡。4.学生描红，教师个别辅导。5.学生在田字格中练习写出几个，写出不好后同桌交换评一评。第二课时自学内容：朗读和理解课文，心智“我”为自己的梦自豪的原因，背诵自己喜欢的自然段。教学过程：一、吕埃县体验，领悟情感。(一)自学第一自然段。1.朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己可以怎样读这段?2.说说这段中哪些地方写出的?问什么?3.勾画出这段中则则表示动作的词，背诵第一自然段。4.看一看课件练习背诵。我()爬起来，()衣服，()鞋子，()走至书桌前，()台灯，()我设想的童话。(二)自学第二——四自然段。1.读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读不好。如果就是你把自己的作品信单蕊以后，心情就是怎样的?(学生民主自由讲话)2.民主自由读课文第3、4自然段，体验情感3.说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?提示信息：极度盼望、盼望自己的童话能刊载的心情。其中也存遭到小朋友的笑话后心里伤心的感情。4.把小朋友梦中的情景勾画出，积累背诵。过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢?(三)书法展体味，引发新鲜感。1.读课文最后两节，说说你从这里知道了什么?(小作者的梦同时同时实现了，从小朋友叫作他“小作家”可以体会出。2.必须怎样读这两段?(读出高兴、开朗、调皮)3.王莎莎读书。二、整体总结，顺利完成练习。1.看一看拼音写出词语。(出示拼音)书桌台灯璀璨印书依旧连忙几乎说道但是2.在括号里插入适当的词。悄悄地()轻轻地()兴奋地()淡定地()璀璨的()唱歌的()设想()格外()3.学会完善地回答问题。“我”搞出了一个什么梦?为什么“我”可以为自己的梦自豪?小学四年级语文课本上册人教版四《变小为什么不好》教学目标：1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“艰辛”。2.恰当、流利地朗读课文。3.了解课文内容，体会快乐，学会观看自己的优点。教学重点：1.鼓腮生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写出不好“至”;2.朗读课文，忘记文章内容，并使学生知道必须学会观看自己的道理。教学难点理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会观看自己。教学时数：2课时教学过程第一课时自学内容：1.初读课文，了解课文的大体内容。2.拼字生字、新词，风雨无阻田字格中的生字。3.自学课文第1——第11自然段。教学过程：一、板书课题。1.“变小为什么不好”看一看这个题目，你真的这就是一个什么句子?2.猜猜文章可以写出些什么?二、初读课文，了解文章的大体内容。1.学生自读课文。2.集体正音。拼字生词：法师、筹钱东西、回答、乌龟、长久、艰苦、半生、至于难度的词：美妙、魔瓶、沙泰吕、恶心、疼、手舞足蹈3.王莎莎分节读课文。第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)4.韵头课文，说说文章的主要内容。三、自学课文的第一部分。1.民主自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么?提示信息：这个部分主要写出小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲击得咚咚响”、“一天也无法等了”等地方可以看出小老鼠紧迫的心情。2.想一想，小老鼠为什么想变成别的东西?板书：“大家都不喜欢我”3.说一说，你对老鼠的重新认识。指出当老鼠真的不好差劲，小老鼠想变小为什么，最后的结果怎样呢?我们下节课自学。四、自学生字。1.拼字生字。2.同座互相学习，鼓腮生字。3.学生练习写字。4.展现出作品。第二课时自学内容：自学课文第12——23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会观看自己。教学过程：一、复习导入，整体心智。师：这文言我们稳步自学第六课，小老鼠真的搞出老鼠一点也不快活，就向魔法师筹钱了魔瓶。二、...，出演一参演，心智体悟。1.韵头课文，找出小老鼠想变小为什么?帮你忙和没有变大的原因。2.填入一填上上：小老鼠——()——()——()——()——()——()3.看着板书说一说，小老鼠的看法。4.出演一参演，小老鼠当时的样子。提示信息：把握住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思索过程。5.小组合作表演读第13——18自然段。6.想一想，说一说：小老鼠还可以想变小为什么?7.韵头课文最后3个自然段。(1)读魔法师的话，读出质问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对照，体会小老鼠真的“变成别的东西，说不定更糟”，还是搞出自己比较不好，所以它“变得快活了”。板书：搞出自己就是最幸福的(2)指导读不好魔法师和小老鼠的对话，分后角色读出体会。8.小老鼠找回了快乐。生活中，你存过向小老鼠这样的看法吗?现在你也来说一说。教师总结：生活中很多时候，我们都会存小老鼠这样的体会，但是即便就是所有的人都不喜欢你，你也必须欢乐自己、观看自己，在自信心中，快乐的生活!小学四年级语文课本上册人教版五《美妙的镜子》一、教材分析：《美妙的镜子》就是一篇描述爱迪生童年时期敢于课堂教学，运用生活中的推断出——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了较好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简约、易懂，通篇没对爱迪生聪明才智的负面评价，而是通过一件事情的记载整体整体表现得淋漓尽致。二、教学目标1.懂得深入细致观测、细心推断出的关键意义，唤醒欢乐科学的兴趣。2.重新认识14个生字，重新认识1个部首，可以写出8个字。3.心智父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的促进作用。4.恰当、流利、存感情地朗读课文，能够念出课文内容。三、教学重难点这就是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句轻而易举赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这就是本课自学的重点和难点。第一课时一、创设情境，唤醒兴趣。1同学们，你们知道镜子存什么用途吗?今天我们必须自学的文章就和镜子有关。2.抨击：读了课题你想了解些什么?二、初读课文，读中识字1.学生民主自由读课文，标示出自然段用自己喜欢的符号把生字标出来。2同桌互读互查，阻止读音。3..老师出示词语，交流识字方法。“检”与“投掷”必须二者区分，可以搞出动作。“然”与“快、块”必须二者区别，可以组词。“医”的部首三侧边就是本课中的新科学知识，必须全面落实，并且必须指导书写这个字，必须特别注意笔顺(书上存)4.课件出示词语，(涵盖课后的...)，进行“开火车”或“拿下红旗”游戏，分组竞赛拼字词语、生字。5.听见旧有师范读课文，边听见边想课文谈论的就是一件什么事?特别注意听准字音。学生回答回来问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明者。师：看一看，爱迪生多有意思啊!他的一存活存有2000多项发明者，平均值每15天就存一项发明者，这在世界上就是无与伦比的，因此他被誉为世界发明者大王。齐读第二课时一、复习巩固1、开火车读词语。2、王莎莎读课文，边念边想，爱迪生为什么深信妈妈?他的妈妈怎么了?学生会说得了阑尾炎，接着就恳求学生说说对阑尾炎的了解。二、朗读体悟课文1、韵头第2自然段，找出最能整体整体表现妈妈当时处境十分危险的句子?课件出示第二段，把握住“直落”、“急忙”、“马上”等词语体悟妈妈病情的。存感情地朗读这一自然段2、自学第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)(1)过渡阶段：此时此刻，你想对医生说什么?(2)出示第三自然段，心智句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”旧有爱迪生说：“那就多点几盏油灯。大家急得团团转。”医生还是笑了笑，连连说不行。王莎莎读师：难道医生和爸爸没有想办法吗?师：爸爸想的什么办法?师：医生怎么说的?为什么连连说?师：医生想出什么办法了吗?从哪个词看一看出来的?学生罢了环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能无法通过你的字字珠玑再现这一场景呢?(3)指导朗读(特别注意爸爸的着急，医生的无奈)过渡阶段：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又就是怎么做的呢?3、自学第四自然段师：爸爸看到了，什么充分反映?课件出示：爸爸一看见又心急又气，责备道：“什么时候了?还胡闹!”师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗?谁剩女爱又气又心急的爸爸回去责备爱迪生?师：爱迪生怎么说的?课件出示：爱迪生内疚地说：“我，我搞出办法了，不信您瞧!”师:谁回去倾听爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候就是很内疚的)想一想当你受委屈的时候，你就是怎样骂人的?分后角色，男生读又气又心急的爸爸，女生读满腹内疚的爱迪生。过渡阶段：爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么可以变暗呢?我们一起走至妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变暗的情景)师：此时此刻你想对爱迪生说什么?师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫作恍然大悟。师：爸爸恍然大悟可以说什么?此时此刻，医生的反应就是什么呢?他可以说什么呢?引导学生展开想象师：通过爱迪生搞出的不好办法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段三、总结1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢?2、你看一看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救出了妈妈，并使我们都回去锡尔弗爱迪生怎么样?四、拓展文学创作1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生文学创作。2.搜集爱迪生的名言，删在积累本上。3读短文，回答问题。聪明的韩愈从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看一看谁用不多的钱买一件东西能把书房放进。放学后，他们都至集市上去了。学生人人动脑，认真思考。第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没把房子放进。一个叫作韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生看见了，高兴地连声说：“不好!不好!韩愈真聪明。(1)教书先生出了一道什么题目?(2)学生分别买来了什么?(3)谁最聪明?(4)你表示什么可以放进屋子?小学四年级语文课本上册人教版六自学目标：科学知识与技能：1、朗读课文，联系上下文心智“步履蹒跚”、“不胫而走”等词语。2、引导学生整体心智课文，通过重点词句唤醒学生读出情感，读出体悟。过程与方法：1、把握住学生亲身体验，唤醒学生情感，从而理解课文。2、通过存感情地阅读文章，联系上下文心智文中重点词语，体悟文章的思想感情。情感态度与价值观：1、紧扣第2自然段，体会派出特利那种勇敢宽惠的运动精神。2、体会事件氛围，心智“关键的不是胜利，而是参与。”的含义。教学重点：把握住“到场的观众无不为派出特利这种不屈不挠的精神所敬佩”这一句中“不屈不挠”心智。教学难点：心智“关键的不是胜利，而是参与”。教学准备工作工作：电子备考。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。教师播映课件奥运会男子110米栏冠军刘翔的冲刺镜头——从多角度拍摄)同学们，你们知道他就是谁吗?(刘翔)这些照片都就是刘翔在奥运会男子110米竞赛最后冲刺的时候拍摄下来的。他冲刺的一瞬间将永远牢牢记在我们的心理，因为他标志着我们中国人也能东站在运会的跨栏项目的金牌领奖台上。(教师出示语句练习“这就是一次()的冲刺!”)今天我们所学的课文就与“冲刺”有关。我们将时间向前推移，来到1908年第四届奥运会。(课件说明时间推移，并出现派出特利的图像)他名叫派出特利。我们的课题《一次的冲刺》，就与他有着密切的关系。二、初读课文，引导自学：1、学生民主自由读课文，特别注意把字音读准，把词语读连贯，把句子读通顺。2、用电脑检查学生生字的读音。3、检查词语的读音：消耗步履蹒跚鞭打着冲刺霎时掌声雷动根据成绩册不胫而走不屈不挠4、游戏巩固生字词的读音：5、王莎莎分后自然段读课文，正音。三、整体心智：1、快速浏览课文，了解课文的主要内容。2、王莎莎说。3、师小结。四、记忆生字，指导书写。刺声脚的读法学生练习。第二课时一、复习导入：二、自学课文：现在就恳求同学们，民主自由阅读课文。读后看看关于派出特利你知道了什么?(学生整体心智课文。(学生民主自由阅读课文)(学生回答：运动员，秉承跑完比赛，没获得金牌……)通过文学创作，我们知道了派出特利就是在工作人员的帮助下顺利完成了马拉松比赛的最后冲刺。没有获得比赛的金牌。提问1：那么为什么派出特利没有赢得奥运金牌，他的名字却流传至今呢?提问2：派出特利没有赢得金牌，那么你表示他是不是一个失败者呢?(引发学生的分歧)(恳求同学们再一次阅读课文的第二、三自然段，看看你能无法从书中找到答案呢?(表示自己找到答案的同学，看看你是不是代莱推断出。(学生再读二、三自然段)(秉承跑完全程、不屈不挠的精神……出示“不屈不挠”)课文中哪些地方并使你感受到派出特利的“不屈不挠”的精神?(学生重点读第二段，已经已经开始打探重点词体会派出特利的“不屈不挠”。(步履蹒跚、五次、咬紧牙关、爬到至、一步、两步……，再次晕倒、鞭打着五次、爬到至、一步、两步……，引导学生先说后念，联系学生实际体验，唤醒学生情感。通过这个历史性的场面(出示“历史性的场面”)我们感受到了派出特利“不屈不挠”的精神。……(通过语言调动学生的情感，个念、齐读、教导师范读“历史性的场面……走到终点。教师小结比赛结束后，存记者访谈场外的观众：“你表示派出特利的这次奥运之旅是不是没有意义的呢?”你就是场外的观众。(学生小组讨论，民主自由说——教师引导融合派出特利谈论，融合生活中的例子谈论)(教师出示例子王义夫……)教师小结(美国……从此……的名言“不胫而走”，直观心智“不胫而走”)(出示“在奥运会上获得胜利比不上应邀出席奥运会更关键。“更高、更慢、较弱”的奥运精神)三、重返整体，总结升华。1、“关键的不是胜利，而是参与”这句话蕴含着怎么样的思想感情?恳求你融合自己的心智说一说。2、为什么这次冲刺变成了的冲刺?小学四年级语文课本上册人教版七教学目标：1、能在语言环境中读准文中的生字。2、能流畅地朗读课文，联系上下文心智“死气沉沉、循声、讶异、平息”等词语在文中的意思。3、根据课文内容及课外收集的信息体会作者对悉尼人民强烈的社会责任感的赞赏，进一步进一步增强知行合一的意识。教学用具：多媒体课件教学准备工作工作：学生课前收集保护环境的公益广告、“垃圾不落地”活动收集的环境照片教学时间：1教时教学过程：一、谈话引入，阐述课题有关环境保护的信息很多，课前我们存目的地收集了一些信息。现在我们谢泽生一下交流。一类就是公益广告，一类就是我们应邀出席“垃圾不落地，浦东更美丽”课堂教学活动拍摄的照片。1、媒体出示同学们收集至的公益广告语。2、媒体出示学生们在自己生活的小区拍摄的无法文明情景的照片。关于环境保护的公益广告随处可见，为什么我们身边还可以存这么多不美的东西呢?今天我们自学的课文或许可以给我们振奋。3、出示课题：邻家的星期四二、初读课文，整体心智这篇课文就是当代作家陈冠柏在澳大利亚大港市悉尼移居时所写出，悉尼的人和事给作者遗留下了极其深刻的印象。1、出示一组悉尼城市风光图片。介绍悉尼风土人情。2、诵读全文，说说你了解了什么，存什么不心智的吗?学生交流时，教师剖析问题。三、四书课文，理解内容带着问题步入课文自学。1、齐读课文第一节。悉尼市区对垃圾处理存什么特别地方?交流板书：规定时间、缴垃圾、分类置放融合自学词语“凌晨”、“可回收、不容回收”、“死气沉沉”。2、读了课文，文中的邻家女主人给老师遗留下了很深的印象，送给你什么印象呢?小组讨论交流，读课文第二至第四节中的句子体会。根据学情展开：邻家女主人就是一个行事很深入细致的人：(1)我刚迁入新居的第一个周三晚上，邻家女主人表示我不知道悉尼星期四缴垃圾这个习惯，就回去劝诫。(2)我回家晚了，只是没有按时把垃圾桶面世。邻家女主人又回去劝诫。(3)我出远门三周，邻家女主人竟然每个星期三都张贴纸条劝诫。邻家女主人就是一个待人热情的人：(1)我刚迁入新居，互相还不重新认识，她就回去热心地劝诫我。(2)她对我笑脸相迎，还教会小狗热情待人。(3)我出远门，她一次又一次不厌其烦地劝诫我。邻家女主人就是一个著重环境的人：(1)每次劝诫的都就是一个内容：明天就是星期四。(2)一直高度高度关注着我们，害怕我们忘了。2、再看一看课文，作者眼中的邻家女主人和刚才我们表示的一样吗?从哪些词语看出，举例。热心、笑脸、琴声、为了……连……、都……都……把握住词语进行朗读指导。3、邻家女主人行事深入细致、待人热情、著重环境都就是在什么事上突显的?劝诫我别忘了星期四缴垃圾这件事为了维护社区较好的生活秩序，为了并使社区每个人具备一个干净整洁的环境，邻家女主人不仅自己严格遵守社会公德，还影响邻居们也这么搞出，突显了强烈的社会责任感。板书：存社会责任感4、邻家女主人劝诫我交垃圾这件事送给我太深的印象。出示句子：唉，本该就是我们的星期四，现在整个儿变为了邻家的星期四。“唉”就是一个什么词?则则表示什么?作者他感慨什么气?作者这里为什么接到感叹，吞进长久难以平息的M18x回去?四、拓展延伸，布置作业：我知道我们校园环境就是三年级同学和老师精心设计的，接下来的一个星期内，我们选一条，学学邻家的女主人搞出一搞出，并且回来影响自己身边的人，搞出一个存责任感的人。小学四年级语文课本上册人教版八【教学目标】1、辩生字7个;积累写出注意力集中的词语。2、恰当朗读课文;抄写句子。3、自学联系上下文心智句子，重点自学：回答规定问题以心智句子。4、了解扁鹊起死回生的故事，体会他高超的医术和谦虚的品德。【教学建议】一、导入，唤醒兴趣。1、谈话：“看看回去电视《封神榜》吗?……”(周朝时，国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。虢国，就是春秋战国时的一个小国。这些土地就由这些大臣将领管，就像一个个的小国家，还经常开战呢。2、板书课题，指导读课题。3、激趣：“起死回生”什么意思?谁起死回生?二、初读，心智课文。1、学生自读课文，建议读准字音读通课文，同时思索以上问题。2、王莎莎读课文，齐读课文(板书记不了的字，阻止;指导读难于读的句段)。3、交流：说说对课题的心智，并明确提出问题。但这就是称谓，所以，课文中他自称为“秦越人”。(分类对待;穿插有关科学知识：课文中的“扁鹊”，原名秦越人，就是战国时候有名的医学家。因为他医术高明、医德高尚，就像传说中的神医扁鹊，所以后人就称谓他为“扁鹊”。三、融合句子，再读课文。1、学生划出国王称赞扁鹊的那句话，教师板书：“先生真是神医啊，存起死回生的本领。2、明确提出联系上下文心智句子的建议。什么就是联系上下文心智句子?读文章时，我们可以遇到不明白的词句。因为今天刚学，老师已经替你们明确提出了问题。这时，可以查阅字典、词典，也可以弯叶记号后与同学、老师深入探讨。就是：先明确提出你的问题，然后在课文中打探一打探是不是能回答问题的词句，要是找到了，就联系出想一想。不过，最真的的办法就是：联系上下文。3、提示信息思索：“起死回生”就是什么意思?国王为什么说扁鹊存起死回生的本领?学生划出则则表示太子“死”和“生”的语句，再说说：说问题，说句子，说心智。四、融合句子，四书课文。1、引导学生紧紧围绕刚才的句子明确提出问题。2、提示信息思索：“从哪里看出扁鹊医术高明?”3、交流。(1)从基本内容看一看，扁鹊医术高明整体整体表现在：从街头巷议中察觉到太子死得讶异;与侍卫官直观问答后，心中便存Carhaix;妙手回春，并使太子死而复生。(2)指导朗读扁鹊与侍卫官的对话(第2-8节)。①自读，打探一打探：写出了几个人的对话?分别说了什么?②想一想：从对话中，扁鹊了解到哪些情况?扁鹊的语气存什么变化?③指导朗读，读出语气。(体会字里行间的意思，特别注意语气变化。④最后分后角色朗读，体会：为什么不交代骂人人?(省略叙述语也能知道这话就是谁说的;语言更为简约，更能突显扁鹊当时的紧迫心情)。(3)指导朗读外科部分(第10、11节)。①自读，划出说明扁鹊医术高明的词句。②指导朗读。心智“凝神”，顺利完成《词句活动室1》。(“不多一会儿”、“没多久”写出医术高;“按”、“张贴”、“听见”、“凝神”、“这才”等谈论病情繁琐。五、存感情地朗读课文。想一想：“本来就没有死，我不过就是治好了他的病。六、分后角色朗读全文。提示信息：文学创作课外读物上的《开店的小伙子》和《讳疾忌医》。小学四年级语文课本上册人教版九自学目标：1、重新认识本课的四个生字。2、能恰当、流利、存感情地朗读课文。3、能忘记课文内容，心智“果子大家喝才香甜”的意思。自学重点：“我”和奶奶怎样以相同的态度对待“盗走”杏儿的孩子们。自学难点：心智“果子大家喝才香甜”的意思。教学过程：一、谈话导入同学们，如果你们家种的果树吴厝庄了甜美的果子，有人想回来盗走他们，你可以怎么做?谈谈自己的经历。存一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们又就是怎样搞出的呢?并使我们一起自学课文《杏儿辣了》[设计意图：把学生的生活与语文自学融合出，非常自然地步入新课的自学，不仅唤醒了学生的自学兴趣，同时也并使学生对课文所描述的内容存了初步的心智。二、检查备考1、检查生字词拼字情况。2、王莎莎分后自然段朗读课文，评读、正音。3、同桌互读课文，互查TrackBack。[著重学生的课前预习，采用多种形式的检查与评价，有助于严格执行学生培育较好的自学习惯。三、整体心智1、快速读课文，说说课文主要写出了一件什么事?(板书)2、你真的这个奶奶怎么样?从哪些内容体会、体会至的?找出适度的段落。四、深入细致理解课文内容1、观测插画，挑选出你喜欢饰演的人物角色，给自己起至至一个悦耳好记的名字。2、步入角色，朗读课文，想一想奶奶就是怎样对待你们的。找出适度的句子，用自己喜欢的符号图画一图画。3、在小组内交流句子，谈谈体会。[设计意图：存目的地创设情境，并使学生产生与文本对话的兴趣，有效地提高了课堂氛围。并使学生在合作中交流，在交流中提高，并大胆明确提出自己的问题和刊载自己的观点，真正将课堂赠送给学生，并使学生搞出课堂的主人。4、全班交流意见反馈。教师相机指导学生心智重点词句，并指导存感情地朗读。5、齐读5—8自然段。[设计意图：在进行课文分析的同时，指导学生朗读，引导他们读出文中的滋味，体会作者在字里行间流露出的感情，重实效读中体悟、读中体会、读中提升，突显了课改新理念。五、自学课文9—10自然段。1、王莎莎读课文，思索：奶奶的言行怎样影响着我?2、王莎莎回答。3、民主自由读。齐读。六、回到课文第一部分，心智作者思路。1、民主自由读1—4自然段，说说这一部分写出什么?2、快速读课文，找出文中写出杏儿多、杏儿不好的语句。3、分后角色读。[根据教学思路，打破怱段分析的常规，将课文进行资源整合与利用，有利于上开回去主题，更好地把握住中心。七、课堂小结。研习了这篇课文，你存什么问鼎?八、作业抄写你喜欢的不好词佳句。[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这就是一个新兴的技能。能提高学生课堂自学的有效性，多样学生的词汇。小学四年级语文课本上册人教版十第一课时一、导入：同学们，你们知道在宇宙中存一个大火球吗，它虽然距我们很距，但和我们的关系却最为密切，知道它就是谁吗?回去，和它哈哈大笑。二、初读课文1、读通课文，把生字多读几次，课文读诵读顺2、检查生字重新认识情况3、背诵课文，正音4、说Hazaribag了课文你知道了什么?三、四书课文：自学第一自然段1、...，你从这段话中明白了什么?(这就是文章的总兴句，采用了拟人的手法回来写出)2、观测一下，你从句式上明白了什么?(这就是一个排比句，句式整齐)3、指导朗读4、那么太阳究竟看见了什么，听闻了什么，又知道哪些事情呢?恳求同学们尽情充分发挥你们的想象说吧。四、指导自学生字1、融字就是左右结构的字，特别注意写出的时候不要把下口框里写出两横，哗就是一个形声字，写出的时候特别注意左边口字在左上，稍小一些。特别就是喉字，写出的时候不要多加一竖。2、学生写字，老师检查。第二课时对备学生字一、自学课文二至六自然段1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?恳求同学们民主自由朗读课文的二至六自然段2、王莎莎朗读3、从刚才同学们的读当中，我知道太阳最欢乐小朋友了，回去，老师也想...。4、师引读，引导学生读二至六段，每段的结尾一句，说说你们又推断出了什么?(这也就是一个排比句，这样的句子朗读出很顺口，很存感情)5、过渡阶段：就是呀，太阳最欢乐小朋友，他欢乐黑皮肤的小朋友，也欢乐皮肤的小朋友，欢乐黑皮肤的小朋友，也欢乐棕色皮肤的小朋友。6、指导自学：因为他知道小朋友身上，可以蕴含人类的理想和希望。谈谈你就是怎样心智这句话的。二、自学课文八至十二自然段1、同学们，太阳这么喜欢小朋友，如果就是你们可以对太阳说些什么呢?2、指导朗读八至十二自然段读出小朋友对太阳的热情3、多种方式朗读：分后角色朗读，师生对念4、再看一看最后一段“太阳微笑着，跳跃在天上”5、学生谈论体会：把太阳当作人回去写出，并使人真的形象而且生动。三、开拓：太阳最欢乐小朋友，你能对太阳说几句问候和非常感谢的话吗?小组讨论，用相同的句式。小学四年级语文课本上册人教版十一1、韵头课文，能用自己的话谈出来课文谈论了一个什么故事。2、搞出注解笔记，把握住人物语言描写体悟人物高尚品质，小二中心智人物思想变化。3、体会课文含义较深的语句，进行关怀他人、无私奉献的人文熏陶。体会课文含义较深的语句。领会人物的思想感情。一、课题抨击，上开回去中心。1、孩子们，我们研习过《鼠标春天》这篇课文，盲姑娘安静就可以用手鼠标春天、用心体会生命的美好，如果她存一双明亮的眼睛，那存多不好啊！今天我们一起自学一篇与“捐赠眼角膜”有关的课文——18、《永生的眼睛》课题前存一个“”，说明这就是描述性课文，我们将用一节课的时间把它研习回来。必须想并使安静重见光明仍须一样东西——眼角膜（出示），眼角膜就是眼睛前端一层透明化的薄膜，相等于相机的镜头，捐赠眼角膜可以并使盲人重见光明。2、齐读课题。什么的眼睛？3、抨击课题。看一看了这个题目，你存哪些疑点呢？预设：永生就是什么意思？课文就是题目为什么以《永生的眼睛》为题？谁的眼睛赢得了永生？眼睛怎么能永生呢？评价：可以提问说明你们可以思索，我喜欢欢乐思索的孩子。那么你们真的如何就可以解决这些问题呀？二、检查备考，整体心智。1、多倾听课文内容，你一定存问鼎。下面恳求大家带着这些问题韵头课文。课文念了，刚才提的问题解决了吗？先回去看看你能无法过“词语”这一关。谁敢读？捐赠盲人痛苦难忍给予与世长辞严格遵守热泪盈眶重见天日（个人读，处理多音字，齐读。2、课文中出现的主要人物都就是存谁？（这篇课文主要写出了琳达一家人捐赠眼角膜的事。（琳达、父亲、母亲和温迪）直观的说就是“琳达一家人”，他们搞出了什么？你们的确很棒，不知不觉中说出了一种概括文章的方法“要素归纳法”，即为为什么人搞出了什么。这就是我们班的推断出，就命名为“班要素归纳法”。可以读词语了，也能概括课文内容，那么现在就回去想一想“永生的眼睛”的含义就是什么？（预设：1、这就是你的观点，说明你在用心读书，但是必须想深刻理解它的含义，还要仔细观察倾听课文，品味品味。2、不知道没关系，存我呢，老师出马，一个顶俩！其实编书的叔叔阿姨们在单元编者按中已经说道我们自学这篇课文的方法了，就是必须把握住文中含义深刻的关键的词语回去自学。那么这一课又怎么研习呢？恳求看一看86页课前编者按。三、紧扣“自豪”，探究文本。1、恳求打听出文中所不含“自豪”的句子...。妈妈，我真为你、为外公所搞出的一切深表自豪。这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而自豪。“自豪”一词在字典中存三种定义：1、自以为有意思，看不起别人。恳求自豪地...这两句话。那么“自豪”在句子中就是什么意思呢？2、自豪。2、想一想这两句话分别就是谁为谁自豪？温迪为“我”和外公而自豪，我们先想一想外公必须温迪自豪吗？外公的那些言行必须自豪，恳求图画出描写有关语句。⑴当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院弃置尊夫人的眼睛角膜吗？“当然可以。”爸爸痛快地回答。引导：哪个地方并使你自豪？师生对话。预设评价：你的回答毫不犹豫。你想都没人就答允了。⑵一个人所能给予他人的最为珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就表示，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是存意义的。个人读。男生读。你最珍贵的东西就是什么？为什么这些东西就是最珍贵的？而父亲则表示最珍贵的就是“身体的一部分”，“身体的一部分”就是什么呀？同学们，我心智此刻你们的敬佩之情，但是此时的父亲并没有如此激情势不可挡的骂人，而是——平静地说。母亲去世了，此时的父亲伤心吗？⑶如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样图画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知就是我的眼睛角膜至了促进作用，你们可以为我自豪！①你知道“美妙”的近义词吗？并使我们一起闭上眼睛回去体会吧。（美妙，美好，奇妙），盲童重见光明，美妙吗？人们常说，眼睛就是心灵的窗户，只要你轻轻关上它，你就能看见多姿多彩的世界。但对于现在的你来说就是一扇永远看不清楚的窗。此刻你最渴望什么？②重见光明后美妙吗？帮助盲人重见光明自豪吗？③此时此刻，你真的父亲就是一个怎样的人？（同学们，在第四单元的自学中，我们重新认识了嗜好春天、热爱生活、嗜好生命的安静、熟悉了珍视生命、尊重生命、嗜好生命的杏林子，那么，亲爱的孩子们，你除了感受到父亲这些难能可贵的品质外，你真的父亲对生命又存一种怎样的情怀。这样的人必须温迪自豪吗？妈妈，我真为你、为外公所搞出的一切深表自豪。3、外公使温迪深表自豪，而“我”必须温迪自豪吗？刚开始的“我”对捐赠眼角膜可是极力反对呀。“我”也就是必须温迪自豪的，因为“我严格遵守父亲的遗愿捐赠了他的眼睛角膜”。妈妈，我真为你、为外公所搞出的一切深表自豪。4、文中除了一处不不含“自豪”的句子：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而自豪。（出示）那么，温迪存什么必须“我”自豪呢？①温迪存为他人著想的品质，就是“我”的自豪，读——②对照出示这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而自豪。这次，我为自己的女儿——温迪而自豪。你推断出了什么？琳达为什么必须特别强调这个“14岁”呀？浏览全文，你存什么吃惊的推断出？就是啊，孩子们，14岁的琳达正视角膜捐赠整体整体表现的就是谢绝、就是呼喊，而同样的14岁，温迪的整体整体表现却如此相同。四、拓展升华，主题重返。1、琳达一家人的品质敬佩。其实存许许多多的人像父亲一样捐赠眼角膜，比如说王横越，她就是一个普普通通的女医生，当她得知自己得了癌症没多久于人世的时候，竟然做出了一个愤怒的同意：（看一看视频）。你想对他们中谁说些什么？XXXXXXX，我想多你说：XXXXXXXXXX（琳达、父亲、母亲、温迪……）2、亲爱的孩子们，你琳达对捐赠眼角膜的态度之所以能存360°大转弯，温迪小小的年龄就存如此的奉献精神，都就是受一个人的影响，对，就是父亲，就是父亲深深影响了“我”和温迪，也就是——在这一刻，我真正领悟到了父亲遗留下的远非一副角膜。那父亲遗留下的就是什么呢，谁能说一说？3、课前我们明确提出“永生”就是什么意思现在你明白了吗？）齐读课题——用心读——再读，把你的体悟按理说，把你的感情按理说，把这份情赠送给琳达一家人，赠送给王横越，赠送给千千万万存爱心的人。永生的仅仅就是眼睛吗？变成！（把？五、补齐结尾，延伸情思。课文教给这儿结束了吗？没有想到，仅仅就是两周之后，我再一次为器官捐献非签定了同意书。我的调皮的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中罹难了……当我盖章时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不出可以存多么痛苦吗！失去温迪二周后，我收到一封源于俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。我的金发的温迪手中的画笔依旧潜心地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着自豪的光芒。小学四年级语文课本上册人教版十二着力指导学生积极主动地用心回来读书、用情回来体验，并使学生真正读进课文里回来，把课文读进自己的心里回来，读出韵味，读出思索，读出自己独特的体会。1、学会课后9个生字，绿线内的字highcut不写出，体会课后习题3中带点的词在抒写上的促进作用，并能累积下来。2、能恰当、流利、存感情地朗读课文，存选择地背诵课文有关段落。3、忘记课文，存自己独特的心智，并能通过朗读等形式抒写自己的观点。4、凭借课文中的语言文字，懂得“尊重生命”、“嗜好生命”。深入细致体会一些关键语句的含义。体悟作者阐述的深刻道理。一、分步阐述课题，抨击《鼠标春天》1、同学们，现在就是什么季节？（随其学生回答，板书：春天）课前，老师和大家一起至校园里去找春天，你们找到春天了吗？怎么找到的？自学的方法莫过于联系生活实际，课前提着学生寻找春天，既积累了语言，又调动了情感，并使学生上课时存话可以说，有情奥尔奈。从学生未明的做起，学生很快就能步入至自学活动中来，增进了文本与生活、自学与生活距离，并使学生研习得自然、研习得随心所欲。2、就是的，我们可以用眼睛回来观赏春天，用耳朵回来聆听春天，用鼻子回来嗅闻春天，用嘴巴回来描述春天。然而，存一位女孩却必须用双手回来鼠标春天。3、今天，我们必须自学的这篇课文，题目就是——《鼠标春天》。恳求大家读课题，一定能读出不少疑点。二、走进《鼠标春天》，整体把握住全文1、就是的，春天可以看一看，可以听见，可以言，可以说，难道还可以鼠标？恳求同学们快速浏览课文，按这样的观点，抒写你对课文的初步了解。2、学生浏览课文后，王莎莎说。安静（谁）在胸口（心）鼠标花费、蝴蝶（春天）。随着学生的回答，教师板书：盲童安静。课标则表示，在阅读教学中要培育学生学会浏览、根据仍须搜集信息的能力。这一环节的设计意是此。3、仅仅了解课文的主要内容当然无法满足用户我们的建议。下面恳求大家再读课文，利用拼音把课文读恰当、读简约。必须想更深入细致地理解课文，还要用心读书、用情体验。4、检查读书情况，教师相机评测。三、书法展《鼠标春天》，读出个人体会1、同学们，恳求挑选出你最感兴趣的部分韵头，并至少明确提出一个问题。2、读来攻？问题想攻打去？谁愿意来说一说。文学创作就是个性化犯罪行为，我们必须充份尊重学生的独特体会和体验，并使学生在积极主动的思维活动中，加深心智和体验，有所体悟和思索。根据学生回答，相机出示以下重点句段，引导学生心智体会。3、出示第三自然段。（1）这一自然段什么地方触动了你的心，敬佩了你的情？（2）你心智“穿梭”吗？能回去表演一下吗？（3）安静就是个盲童，盲人的世界就是什么样的？恳求大家闭上眼睛感受一下。学生各自谈论体会。再恳求刚才表演的同学闭上眼睛再“穿梭”给大家看看。在文学创作中，只有用心回来读书、用情回来体验，就可以走进文本，来到作者，来到主人公，与他们产生共鸣，想他们所想，美感他们所感。（4）从“穿梭”一词我们可以看出什么？（5）一个盲孩子能够这样穿梭于花丛之中，这样地钟爱她似乎看不到的、也不曾看过的鲜花，着实令人感动！这一自然段中除了而令你敬佩的吗？（6）（随着学生的回答，给“极其准确”加点）从这个词我们可以看出什么？（7）指导朗读。4、出示第四自然段。（1）这一自然段什么地方触动了你的心，敬佩了你的情？（2）（随着学生的回答，给“竟然”加点）“竟然”这个词改为得多不好，这就是作者所没有想到的，他没想到什么？（3）用作者的话说——这真是一个奇迹！（给“奇迹”加点）你就是如何心智“奇迹”的？（4）同学们，如果你就是安静，此时此刻，你的内心可以就是一种什么样的体会？恳求大家闭上眼睛，听见着老师的朗读慢慢体会体会。（学生闭上眼睛，教师配乐朗读安静揉定居蝴蝶的语段。（恳求学生交流各自的体会）教师声情并茂的朗读，能够将学生拎入情境之中，进一步进一步增强学生对主题的体会，调动学生的情感参与。（5）就是的，这种经历、这种体验，安静以前不曾有过，此时此刻，她就是多么惊讶，又就是多么激动！并使我们一起随着音乐，走进安静的内心，和她一起回来鼠标春天！5、出示第六自然段。（1）就恳求你把这种敬佩说道大家。（2）“安静”所感受到的春光就是什么样的？（3）（出示蝴蝶飞翔的画面）教师读：许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静敲打头回去张望。（给“张望”加点）同学们，你们说，安静能眺望飞走的蝴蝶吗？在课堂教学中，有意识地预设一些冲突，可以引发学生的思维火花，把学生的思维推至深入细致，同时又可以活跃课堂气氛，并使学生在争议中重新认识赢得升华。（4）学生齐读第六自然段。四、再读《鼠标春天》，体会生命美好1、同学们，这篇课文能够触动我们的心，敬佩我们感情的地方太多太多。恳求同学们再读课文，试着用这样的语言展现出自己的读书成果。其实，安静就是在用她的心忘记春天，作者就是在用自己的心忘记安静。你们都忘记了吗？2、恳求学生交流自己的观点。3、就是的，谁都存生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。4、（配乐出示舞蹈《千手观音》图片）同学们一定对这些图片不陌生吧，还回忆起它就是什么节目吗？他们在无声的世界里，创造出如此精彩的缤纷世界，并把它赠送给了亿万观念，敬佩了亿万观众。这不仅仅是因为节目表演得精彩，更是因为表演这一节目的演员都就是聋哑人。东站在最为前面的这位叫作邰丽华，她被评选活动为20xx年度敬佩中国人物之一。这一环节的拓展，对帮助学生进一步体会文章的主题存推波助澜的促进作用，并使他们真正懂得了“谁都存生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。5、并使我们一起再来读这句话。（生读：“谁都存……缤纷世界。6、同学们，鼠标春天的安静就是个盲童，表演《千手观音》的演员们都就是聋哑人，虽然他们的身体有缺陷，但是，他们依然像正常人一样热爱生活、嗜好生命，为自己也为社会弹奏着动听人与自然的生命乐章。五、踏入《鼠标春天》，嗜好永恒生命1、搜集有关“热爱生活、嗜好生命”的资料，筹备一份小报。2、读了文章，你一定存许多体会，恳求把你的体会写出下来。3、在老师的指导下，积极开展一次中队主题可以，主题就是：我们的生活如此缤纷。（以上作业，自由选择一项顺利完成）个性化作业，能够考虑到学生的个体差异，并使每一个学生在旧有的基础上都能有所提高。小学四年级语文课本上册人教版十三1、重新认识“畔、小黑、穗、绑、擦、肺、腑、捏”八个生字，能准确拼字。2、存感情地朗读课文，体会乡村孩子纯朴自然、琴声的童年生活。3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。体悟乡村的琴声、冷艳生活，存感情地朗读课文。体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。折页或课件、麦哨实物（一）揭题导入，介绍促进作用1、板书课题，抨击。2、定义课题：同学们，这文言我们自学《麦哨》，麦就是——（麦子），哨呢——（口哨），3、介绍促进作用：用麦秸搞出的哨子。（二）初读课文，自学词语1、恳求同学们关上课文，民主自由朗读课文，特别注意把课文读通、读顺，遇到生僻的字多读几次。2、学生民主自由朗读课文。3、出示词语，生读湖畔肚兜辣荚麦穗儿麦芒托雷西吸附嚼嚼吮吮直那湖肺腑脱下你怒我应此起彼落茅茅针麦秆似的孕育出黑白相间乐谱剖开和着多音字：和、应、结、剁通假字的比较：“俯”和“腑”（三）书法展课文，初步体悟1、民主自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写出至“麦哨”？就是怎样描写的？2、组内交流。（首尾两次写出至“麦哨”。3、师：变化多样的麦哨声就像一曲曲风格相同的田园牧歌，我们听见着存什么相同的体会？（低沉的麦哨声就是一曲琴声的乐曲，悠长的麦哨声就是一曲冷艳的乐曲，而相互Olette着的麦哨声）4、自学读法：师：麦哨声一怒一应，你怒我应，此起彼伏，琴声冷艳。你还推断出什么也前后切合着？（小结：课文首尾两次写出至“麦哨”。你怒我应，并使我们一直沉醉在在麦哨所吹响的田园牧歌里。）就像一曲合奏曲。5、王莎莎存感情地朗读自己最喜欢的部分。（四）引经据典课文，品味语言1、过渡阶段：为什么孩子们的麦哨声刮起得那么琴声、那么冷艳？恳求同学们用自己喜欢的方式民主自由地...课文的其他段落，回来观看乡野生活里的“琴声”与“冷艳”的画面。2、恳求大家自读自悟，边念边把“琴声”与“冷艳”标注在有关的句子边。3、随机交流所观看至的“趣”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出适度的体会。A、孩子们衣服美、外貌美。“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。“那一张张红扑扑的脸蛋，塞上一层温润的细汗，犹如一朵朵布满露珠的月季花。看一看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍挖沟，就像是绿草地上花掉上开了无数美丽的花儿，不好一幅色彩艳丽的画。B、田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。哪些颜色看著你的眼帘？鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色这些颜色就是一起出现的吗？（不好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。（圈划：前几天、转眼间）这就是一幅怎样的画面？4、练习：（出示图片，看一看图，用“胡了……孕育出”说一个排比句。这段不但写出了田野里花果美，同时，也并使我们感受到了田园里大丰收趣。C、田园里大丰收趣：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。哪些词语并使你看到了大丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、修长、齐刷刷。重点品味“恃”。（与挥、纳较之，“恃”字更显露出果实的修长，著重麦子的自豪与六十周年般的真诚。看到这么美的麦田，你想说什么呢？跳动的音符弹奏的就是什么乐曲？（整个田野就好象就是一篇完善的，迷人的大丰收乐章。D、小伙伴游戏趣：“男孩子跑到摆满青草的土坡上面，好几分钟……这简直就是一个天然的运动场。如果你在这个运动场上玩耍，心情可以怎样？读至这里，你存什么话想对孩子们说？（读！难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，塞上一层温润的细汗，犹如一朵朵布满露珠的月季花。E、茅茅针滋味美：“……一股甘甜夏日的滋味很快从舌尖直沁肺腑！草地就是天然的垫子，那茅茅针呢？那种滋味会象什么呢？想象着这种滋味，我们也回去好好试试吧！（读！（五）学生自读，交流美句1、同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将大丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你遗留下了深刻的印象。如果你再深入细致倾听课文，一定会推断出课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也就是那样的美。2、学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。一声呼，一声应玩累了，喊渴了