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在明确心理咨询目标的过程中，咨询师头脑中的有些认识问题是值得注意的。
第一，有些咨询师认为自己应持完全中立的态度，不应带有任何自己的价观念。这种观点认为，每一个人都是有独特价值取向的人，咨询师应该尊重每个求询者的价值观和各种权利，不应该用自己的价值观去影响求询者，更不应把自己的目标强加在求询者身上。
这种观念有其合理的一面，但把中立性原则化是不妥当的。咨询过程中，咨询师的价值观必定会在相互沟通中自然而然地流露出来。即使咨询师不讲话，他的非语言行为也会传递出他的价值观的。何况有不少咨询技术本身，就是直接传递咨询师价值观的。咨询中保持价值中立，事实上是做不到的，也是没必要的。有效的咨询中，求询者必会受到咨询师价值取向的影响。明显的是，咨询目标本身就带有价值导向的色彩。
所以，问题的关键在于，咨询师应清楚自己所持的价值取向是什么，应如何去表达自己的价值观念，以避免把自己价值观中不合理的内容，不自觉地施加在求询者头上，而引起可能的错误导向。比如，一位持传统伦理价值观念的人，很可能对现代一些青年的言行不习惯，于是言谈中会不知不觉地流露出来，也可能按自己的价值取向进行引导。而事实上，或许这位咨询师所持的不少传统观念已经过时了。
第二，有些咨询师认为，应该给求询者传授一些正确的健康的价值观。
在咨询会话中，咨询师不可避免地会带有自己的价值观念，甚至还可能有意地把自认正确的价值观传授给求询者，以促进求询者的改变和成熟。这本身无可非议。但是，不少初学者，常常以为咨询就是给求询者以教导和指点。因而，不少人把自己的目标强加在求询者头上，并传授他们的价值观。一旦发现求询者的价值观念与自己有别，与社会宣传有别，就予以指正。他们帮助求询者做决定，常提出“应该这样”，“应该那样”一类的忠告。这就成问题了如前所述，在咨询过程中，要求咨询师完全抛开自己的价值观念是不可能的，也是不必要的。但这并不意味看要求询者顺从咨询师的价值取向。咨询师应充分尊重求询者的价值观念。不能把自己的价值观强加于别人。不然，既是不尊重求询者，也无法达到目标。
咨询过程中，咨询师应努力协助求询者的自我成长，使他们有能力去自主自立，能承担起人生中的各种责任，这才是咨询师应有的态度和应有的咨询目标。
包办代替，用自己的头脑去帮助求询者思考，用自己的价值选择去代替求询者的价值选择，这是有悖于心理咨询本义的。
第三，有些咨询师把求询者的快乐和满足作为咨询目标，想使求询者无优无虑，没有痛苦，没有困惑，没有心理不适应。
事实上，这是不可能的，也是有害的。假如求询者是为了获得成长，那么烦恼和痛苦是不可避免的。成长会伴随看痛苦，这是事物发展的规律。因此，咨询师的职责重在鼓励求询者不断地去尝试，去努力，去体验，去获得发展，而不是躲避生活的风雨。这也许会增加求询者的不舒适感，但对于其发展是需要的。
第四，有些咨询师把求询者能否适应环境作为咨询目标。这也是一个有争议的问题。
求询者的某些问题，往往是由于对环境的不适应而导致的。当然，需要引导求询者适应环境。但是，适应环境，是适应什么环境?怎样适应?一个不满周围混浊的人际关系而孤独愤慨的求询者，如果通过咨询适应了原先那种人际关系，甚至同流合污，没有了原先的孤独，也没有了原先的愤慨，这样的环境适应究竟是好是坏?
适应其实有两种类型，一种是忍受、屈从、顺从、迎合;另一种是改善、调整、克服。前者是被动而消极的适应，而后者才是主动而积极的适应。前者带给人的是压制和衰退，而后者则带来蓬勃和发展。咨询目标应立足于后者，因为只有这样才能确保咨询是真正在促进人的发展。从这种意义上说，终极目标确保了具体目标的方向性。因为就具体目标而言，消除孤独愤慨等不良情绪就是目标。
如果达到了这一目标，就算咨询有效了。而事实上，这种目标的实现牺牲了更大的目标，不符合终极目标的要求，所以它是失败的。终极目标让咨询师在更高的层次上把握咨询的涵义。
咨询实践中，咨询所带来的改变往往很可能既有积极的一面，又有消极的一面。有效的咨询在于使积极面尽可能地多，而消极面尽可能地少。
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• 课程简介：
• 1、注册国际心理咨询师
英文全称：Certified International Psychological Consultant
英文简称：CIPC
2、注册国际高级心理咨询师(暂未开考)
英文全称：Certified International Senior Psychological Consultant
英文简称：CISPC
• 学习对象：
• 1、管理学(公共管理类相关专业)、教育学(教育学、教育技术学、学前教育、特殊教育、社会体育等)、心理学(心理学、应用心理学)学科的相关专业人员;
2、学校的少先队辅导员、团干部、心理健康辅导老师及班主任、任课教师或校外辅导员;
3、青少年社会福利机构、未成年犯管教系统的工作人员;
4、面向社会从事心理咨询、心理疾病治疗的心理工作者;
5、已经参加过心理咨询师培训、希望在青少年心理辅导方面进一步参加专项培训的人员;
6、希望通过培训预防、解决孩子心理问题的家长;
7、师范院校的在校学生;
8、国家民政、妇联、司法等从事关系协调等其他心理学工作者。
• 学习内容：
• 理论部分
1、普通心理学
2、社会心理学
3、发展心理学
4、异常心理学
5、健康心理学
6、心理测量学
7、咨询心理学
技能操作部分
1、心理诊断技能
2、心理咨询技能
3、心理测验技能
详情请参考《注册国际心理咨询师考试大纲和辅导练习》。
• 报考条件：
• 注册国际心理咨询师（CIPC），具备以下条件之一者。
1、具有心理学、教育学、医学专业大专及以上学历,完成ACI心理咨询师规定培训课程。
2、具有其他专业本科以上学历，完成ACI心理咨询师规定培训课程。
3、取得国家心理咨询师三级证书，完成ACI心理咨询师规定培训课程。
• 学习效果：
• 通过本课程学习，学员可以增强心理咨询师资格证考试通过率。课程注重实践技能的培训，加强学员心理咨询实操技能。
• 1、注册国际心理咨询师
英文全称：Certified International Psychological Consultant
英文简称：CIPC
2、注册国际高级心理咨询师(暂未开考)
英文全称：Certified International Senior Psychological Consultant
英文简称：CISPC
• 学习对象：
• 1、管理学(公共管理类相关专业)、教育学(教育学、教育技术学、学前教育、特殊教育、社会体育等)、心理学(心理学、应用心理学)学科的相关专业人员;
2、学校的少先队辅导员、团干部、心理健康辅导老师及班主任、任课教师或校外辅导员;
3、青少年社会福利机构、未成年犯管教系统的工作人员;
4、面向社会从事心理咨询、心理疾病治疗的心理工作者;
5、已经参加过心理咨询师培训、希望在青少年心理辅导方面进一步参加专项培训的人员;
6、希望通过培训预防、解决孩子心理问题的家长;
7、师范院校的在校学生;
8、国家民政、妇联、司法等从事关系协调等其他心理学工作者。
• 学习内容：
• 理论部分
1、普通心理学
2、社会心理学
3、发展心理学
4、异常心理学
5、健康心理学
6、心理测量学
7、咨询心理学
技能操作部分
1、心理诊断技能
2、心理咨询技能
3、心理测验技能
详情请参考《注册国际心理咨询师考试大纲和辅导练习》。
• 报考条件：
• 注册国际心理咨询师（CIPC），具备以下条件之一者。
1、具有心理学、教育学、医学专业大专及以上学历,完成ACI心理咨询师规定培训课程。
2、具有其他专业本科以上学历，完成ACI心理咨询师规定培训课程。
3、取得国家心理咨询师三级证书，完成ACI心理咨询师规定培训课程。
• 学习效果：
• 通过本课程学习，学员可以增强心理咨询师资格证考试通过率。课程注重实践技能的培训，加强学员心理咨询实操技能。
ACI注册国际心理咨询师网络课程
ACI注册国际心理咨询师辅导简介：
美国认证协会（American Certification Institute），简称ACI，是全球范围内从事国际职业资格认证的专业机构，长期致力于专家级高水平认证、考试服务。其认证代表了当今职业资格认证的国际水平，得到了163个国家政府、教育部门及公司的广泛认可，具有广泛的代表性和很高的国际性。
ACI注册国际心理咨询师项目采用全国统一考试时间，学员完成全课时培训及考前辅导后，即可向培训机构申请考试。由培训机构统计后向ACI国际认证中国总部申请考试时间。
职业培训教育网为官方指定授权机构，可进行考试报名、培训、考试、证书邮寄一站式服务。
ACI在中国认可度：
ACI自从登陆中国以来，得到了中国各级政府机构和市场的广泛认可和欢迎，填补了中国企业管理人员国际职业资格认证体系的空白，ACI在中国目前培养了数万名各行各业的精英，覆盖到中国绝大多数省市。得到国家人才网对ACI的认可和授权。
证书优势及用途：
·全球163个WTO成员政府认可，全球通用，被誉为“求职绿卡”；
·申请获得前往美国、日本、新加坡等国家高端学府游学深造的机会；
·申请办理美国加州政府和美国联邦政府公证；
·申请办理人社部人才素质测评证书；
·申请进入中国海外人才库；
·是岗位聘用、任职、加薪和职务晋升的重要依据。
报考流程：
完成ACI规定课程培训——>报名资料提交——>准考证发放——>考试（3/6/9/12月）——>成绩查询——>证书发放
心理咨询师职业特色课程
| 课程详情 |
| 招生对象：想要成为心理咨询师的学员 教学目的：学习运用心理学以及相关学科的专业知识，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题；遵循心理学原则，针对咨询对象，通过观察、交流、理解、判断等方法对其人际沟通、自我控制、自我心理平衡、交往控制能力作出合理判断，并针对实际情况做出预防以及解决方案；提高心理咨询全国统考的国家职业资格鉴定考试通过率。 使用教材：心理咨询师独家教材 授课内容：普通心理学、社会心理学、发展心理学、心理健康与心理障碍、咨询心理学、职业道德与相关法律课程、心理诊断技能、心理测验技能、心理咨询技能 |
| 考试拓展 |
| 心理咨询师三级（具备以下条件之一者可报名心理咨询师） 1、具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历； 2、具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书； 3、具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 |
考试资讯
咨询目标的认识
在明确心理咨询目标的过程中，咨询师头脑中的有些认识问题是值得注意的。
第一，有些咨询师认为自己应持完全中立的态度，不应带有任何自己的价观念。这种观点认为，每一个人都是有独特价值取向的人，咨询师应该尊重每个求询者的价值观和各种权利，不应该用自己的价值观去影响求询者，更不应把自己的目标强加在求询者身上。
这种观念有其合理的一面，但把中立性原则化是不妥当的。咨询过程中，咨询师的价值观必定会在相互沟通中自然而然地流露出来。即使咨询师不讲话，他的非语言行为也会传递出他的价值观的。何况有不少咨询技术本身，就是直接传递咨询师价值观的。咨询中保持价值中立，事实上是做不到的，也是没必要的。有效的咨询中，求询者必会受到咨询师价值取向的影响。明显的是，咨询目标本身就带有价值导向的色彩。
所以，问题的关键在于，咨询师应清楚自己所持的价值取向是什么，应如何去表达自己的价值观念，以避免把自己价值观中不合理的内容，不自觉地施加在求询者头上，而引起可能的错误导向。比如，一位持传统伦理价值观念的人，很可能对现代一些青年的言行不习惯，于是言谈中会不知不觉地流露出来，也可能按自己的价值取向进行引导。而事实上，或许这位咨询师所持的不少传统观念已经过时了。
第二，有些咨询师认为，应该给求询者传授一些正确的健康的价值观。
在咨询会话中，咨询师不可避免地会带有自己的价值观念，甚至还可能有意地把自认正确的价值观传授给求询者，以促进求询者的改变和成熟。这本身无可非议。但是，不少初学者，常常以为咨询就是给求询者以教导和指点。因而，不少人把自己的目标强加在求询者头上，并传授他们的价值观。一旦发现求询者的价值观念与自己有别，与社会宣传有别，就予以指正。他们帮助求询者做决定，常提出“应该这样”，“应该那样”一类的忠告。这就成问题了如前所述，在咨询过程中，要求咨询师完全抛开自己的价值观念是不可能的，也是不必要的。但这并不意味看要求询者顺从咨询师的价值取向。咨询师应充分尊重求询者的价值观念。不能把自己的价值观强加于别人。不然，既是不尊重求询者，也无法达到目标。
咨询过程中，咨询师应努力协助求询者的自我成长，使他们有能力去自主自立，能承担起人生中的各种责任，这才是咨询师应有的态度和应有的咨询目标。
包办代替，用自己的头脑去帮助求询者思考，用自己的价值选择去代替求询者的价值选择，这是有悖于心理咨询本义的。
第三，有些咨询师把求询者的快乐和满足作为咨询目标，想使求询者无优无虑，没有痛苦，没有困惑，没有心理不适应。
事实上，这是不可能的，也是有害的。假如求询者是为了获得成长，那么烦恼和痛苦是不可避免的。成长会伴随看痛苦，这是事物发展的规律。因此，咨询师的职责重在鼓励求询者不断地去尝试，去努力，去体验，去获得发展，而不是躲避生活的风雨。这也许会增加求询者的不舒适感，但对于其发展是需要的。
第四，有些咨询师把求询者能否适应环境作为咨询目标。这也是一个有争议的问题。
求询者的某些问题，往往是由于对环境的不适应而导致的。当然，需要引导求询者适应环境。但是，适应环境，是适应什么环境?怎样适应?一个不满周围混浊的人际关系而孤独愤慨的求询者，如果通过咨询适应了原先那种人际关系，甚至同流合污，没有了原先的孤独，也没有了原先的愤慨，这样的环境适应究竟是好是坏?
适应其实有两种类型，一种是忍受、屈从、顺从、迎合;另一种是改善、调整、克服。前者是被动而消极的适应，而后者才是主动而积极的适应。前者带给人的是压制和衰退，而后者则带来蓬勃和发展。咨询目标应立足于后者，因为只有这样才能确保咨询是真正在促进人的发展。从这种意义上说，终极目标确保了具体目标的方向性。因为就具体目标而言，消除孤独愤慨等不良情绪就是目标。
如果达到了这一目标，就算咨询有效了。而事实上，这种目标的实现牺牲了更大的目标，不符合终极目标的要求，所以它是失败的。终极目标让咨询师在更高的层次上把握咨询的涵义。
咨询实践中，咨询所带来的改变往往很可能既有积极的一面，又有消极的一面。有效的咨询在于使积极面尽可能地多，而消极面尽可能地少。
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