电脑软件开发培训范文

导语：如何才能写好一篇电脑软件开发培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、推广应用电脑版普通发票的意义

进一步推广应用电脑版普通发票及《地税电脑普通发票开票软件》（以下简称“开票软件”），不但能方便纳税人领购、缴销发票，也有利于税务部门及时采集发票使用信息，有效遏制手工、定额发票使用中存在的转借转让、大头小尾、倒买倒卖等问题。各有关科室、分局要从依法治税和强化信息管税的高度，把推广应用电脑版普通发票的各项工作落到实处。

二、加强组织领导，明确工作职责

本次推广应用电脑版普通发票工作涉及面广、难度大，为加强组织领导和部门协调，确保此项工作的顺利开展，我局在原有“开票软件”应用工作小组的基础上，重新调整人员，成立由分管局长和信息中心、征管科、各税务分局负责人组成的“推广应用电脑版普通发票”领导小组，具体人员如下：

组长：*

成员：*

相关科室、分局的工作职责如下：

征管科主要负责：

1、明确推广应用电脑版普通发票的范围，做好有关宣传工作。

2、熟悉“开票软件”的业务需求和操作要领。

3、配合信息中心做好对纳税人培训的组织工作。

4、发现技术问题及时向信息中心反馈。

5、发现业务问题或有软件新增业务需求及时向省局反映。

信息中心主要负责：

1、做好“开票软件”应用的技术支持工作。

2、负责对相关税务人员和纳税人进行软件操作培训工作。

3、发现业务问题及时向征管科反馈。

4、发现技术问题及时向省局反映。

各税务分局主要负责

1、确定推广应用电脑版普通发票纳税人名单，修改纳税人有关信息。

2、做好对纳税人宣传和培训的有关工作。

3、熟悉“开票软件”的业务需求和操作要领。

4、受理、解答纳税人在软件应用过程中反映的问题，发现新问题或有新增业务需求,要及时向征管科或信息中心反映（征管科联系人：徐蓉蓉信息中心联系人：陈玉兵石斌）。

三、推广应用电脑版普通发票的范围

1、流转税以营业税为主，实行查帐征收方式的所有纳税人。

2、流转税以营业税为主，实行定期定额征收方式，核定月经营额在1万元（含）以上的纳税人。

四、推广应用电脑版普通发票的实施步骤

分准备阶段和实施阶段，具体步骤如下：

（一）准备阶段（6月1日――7月31日）

1、确定推广应用纳税人名单。各分局要根据推广应用电脑版普通发票的范围，结合纳税人发票使用情况，在6月底前对本辖区内的纳税人进行梳理，根据纳税人的征收方式或定额情况确定推广应用纳税人名单，同时将推广应用纳税人名单汇总上报县局征管科。

2、开展软件操作培训。各相关部门要加强组织协调，根据县局统一安排，7月份各分局要落实分批培训纳税人名单，做好通知、宣传工作，并由信息中心分批对相关税务人员和纳税人进行培训，同时征管科应负责印制软件操作手册发放到每一户使用电脑发票的纳税人手中，做到人手一册。

（二）实施阶段（8月1日――12月31日）

从8月1日起，各相关科室、分局要根据纳税人情况逐步开展推广应用实施工作，在纳税人自愿的前提下，纳税人可自行下载安装或由县局委托的软件应用服务商代为安装及维护“开票软件”，同时各税务分局要做好发票清理工作，视纳税人发票使用及经营情况，重新核定发票种类和发票数量，至年底，全面完成推广应用电脑版普通发票工作。

五、几点要求

1、广泛开展宣传发动工作。由于推广应用电脑发票涉及的纳税人数量较多，需要纳税人添置部分设备，相应增加纳税人成本，为此，各分局要克服畏难情绪，加强宣传辅导，做好对纳税人的宣传解释工作。

2、严格控制手工发票，合理使用定额发票。根据省局文件规定，从年3月1日起，省局将手工发票控制为百元版，定额发票也取消100元以上面额版，各分局在准备阶段对推广应用单位要严格控制手工、定额发票的发放量，同时各分局对暂不符合推广应用条件或应用条件一时难以具备的纳税人，要本着从严控制的原则核定其使用相应面额的定额发票或手工发票，要求纳税人填全付(收)款人（单位）项，并在日常工作中加大对此两类发票的检查力度，促使纳税人主动申请使用电脑发票（上述纳税人在实际经营中临时发生大额单笔交易，其领用发票不能满足需要的，可按规定到税务机关申请代开发票）。

篇2

关键词：校企合作；实训基地；应用型人才；人才培养

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）08-0123-02

培养应用型人才是高职院校人才培养的重要目标，而应用型人才的培养无疑需要新型的载体。如何开展校企合作，发挥生产性实训基地的作用，培养学生实践动手能力，已成为一个重要的新课题。广东科学技术职业学院计算机工程技术学院先后与联想电脑公司、金山软件公司联合建立“广科电脑维修服务部”和“广科软件工程与技术中心”两个校内生产性实训基地，旨在加强实践、培养创新意识和创新人才。几年来，学生在IT维护与管理、项目外包和各类职业技能大赛上取得了一些成果，培养了一批高素质高技能应用型人才。

生产性实训基地的组织架构

随着实践教学改革，许多高职院校通过校企合作在校内建设一批生产性实训基地，为学生实践学习提供了较好的基础。广东科学技术职业学院先后与联想电脑公司、金山软件公司联合建立“广科电脑维修服务部”和“广科软件工程与技术中心”两个校内生产性实训基地，“广科电脑维修服务部”参照联想电脑售后服务部模式进行运营和管理，承担学校网站建设、电脑维护以及校园网维护等工作，组织架构如图1所示。“广科软件工程与技术中心”参照软件外包模式进行运营和管理，承接校内外软件外包项目，组织架构如图2所示。

生产性实训基地的运营模式

生产性实训基地主要承担社会服务职能，工作制度采用企业的规章制度；工作内容按照企业的标准、技术、工艺和模式执行。为学生提供一个良好的职业教育环境，在这样的真实环境下来进行岗位实践，可以培养出学生解决生产实践中遇到实际问题，培养学生的技术操作能力，有利于学生基本素质和职业道德的形成。

生产性实训基地还需要承担教学做一体化教学任务。在“广科电脑维修服务部”，联想电脑公司与学院联合开设IT服务管理与运维专业课程，在“广科软件工程与技术中心”，与金山软件公司的联合开设软件测试课程。聘请企业一线工程师担任课程主讲教师，学生通过这些课程的学习，真正实现课程目标和内容从工作中提炼、在实践中检验，并以学生的工作技能和职业素质表现来检验课程教学的质量。

生产性实训基地在培养应用型人才中的作用

营造企业职场环境 学生进入生产性实训基地后，对学生实施职员化管理，把企业的管理模式、工作方式、企业文化等应用到学生的工作管理中，通过企业运作模式来调动学生的学习积极性，实行学生自主管理、自我服务，使学生明确了学习目的，同时，良好的企业职场氛围也促进了学生职业意识的形成。由于其实践教学的科学性和创造性，从而营造一种良好的企业职场氛围，大大激发了学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生的综合素质不断得到提高。

提供实践教学载体 由于目前的教学资源所限，学校不可能花大量的时间、精力和财力来建设更多的学生生产性实训基地，而校企合作生产性实训基地可以把学生实践教学活动同解决企业的现实生产问题相结合，鼓励和引导学生加入到企业的技术开发和服务等工作中。这样，生产型实训基地就可以有效地为学生们的职业能力培养和工作活动提供了实践载体。“广科电脑维修服务部”和“广科软件工程与技术中心”生产性实训基地有很强的实践性，其实践载体是根据基地的需求引入企业元素，这不仅提高了学生的社会适应能力，也使学生加深了对所学知识的理解，使学生能随时把学习的成果应用到实践环节，进而激发更强的学习主动性和创造性。

增强实践创新能力 大学生大部分时间是在学校度过的，他们非常渴望到实践中去，生产性实训基地为他们提供了一个施展才智的舞台。生产性实训基地的一个突出特点就是，工作项目来自企业及学校的实际需求，项目具有真实性，而真实成果又要付诸实际应用，因此，这些项目对学生的创新能力的要求更具体、更真实。学生通过参与这些项目活动，全方位地调动课堂上所学到的知识，同时，充分激发了学生自主学习。以“广科软件工程与技术中心”为例，它与金山软件公司合作，承接软件测试项目，为学生提供了动手的机会、实践的平台。将实践教学和企业的需要紧密结合起来，把书本知识和现实应用结合起来，创造出一个个优秀的成果。

提升项目组织能力 IT企业的工作方式以项目为中心，突出效率和分工协作。生产性实训基地参照企业经营活动形式，以项目为核心设置团队结构，按照项目获取、项目开发、项目支持等流程设立工作部门，各部门分属于项目管理的各环节，环环相扣。以“广科电脑维修服务部”的运作为例，他们以公司模式进行管理，学生团队实行经理负责制度，团队经理作为整个团队最高负责人，负责整个团队，各部门负责人定期向经理汇报项目的进展情况。制定了绩效考核、项目管理、财务管理、招新等一系列制度，按照制度要求对团队事务进行管理。学生在基地亲身参与工作，并体会到企业的实际运作，从而增强了项目组织能力。

培养组织团队意识 在生产性实训基地，注意有意识地引导学生借鉴和吸收企业的价值观念、团队协作精神、竞争意识、生产经营理念等精神文化。在“广科电脑维修服务部”的工作中，学生通过服务项目，能体会到团队意识重要性。学生被分成若干小组，由骨干、一般成员和初级学员等组成，围绕着一个具体的服务项目开展工作。每个学生必须具体地完成自己的任务，同时，还要与其他学生的工作相配合和协调。通过实际的工作实践，学生真切地学到了团队意识。

取得的效果

人才培养质量显著提高 在“广科电脑维修服务部”工作的学生90%以上获得了联想认证服务工程师（LCSE），在2010年和2012年全国职业技能大赛计算机网络赛项中广东科学技术职业学院学生分别获得一等奖和二等奖。在近两年广东省 “高校杯” （高职高专组）软件设计竞赛决赛获得2个一等奖和3个二等奖。

学生就业能力明显增强 2012年广东科学技术职业学院为联想集团子公司阳光雨露信息技术服务有限公司输送毕业生36名，为联想电脑公司服务商东莞市海德计算机科技有限公司输送毕业生20名。2012年为金山软件公司提供软件测试人员20名，为珠海赛纳打印科技股份有限公司提供软件测试人员8名。生产性实训基地为学生就业提供了良好的实习平台，学生就业后上手快，动手能力强，服务意识好，深受企业好评。

社会服务能力不断提升 自2008年以来，“广科电脑维修服务部”从一个服务校内学生的电脑门店发展为拥有600多在校学生，服务周边100多家企业和居民社区的电脑公司，年营业额超过100万元以上。“广科软件工程与技术中心”由单纯承接软件项目走向拥有自主技术产品和服务的开发实体，年承接软件项目20个以上，项目金额达6万元。

参考文献：

[1]曾文权.基于项目外包的工学结合人才培养模式的探索[J].职教论坛，2009（7）.

[2]王一群.基于高职应用型创新人才培养途径的研究[J].四川工程职业技术学院学报，2012（4）.

[3]何火娇.校企合作培养软件人才创新模式的研究与实践[J].江西农业大学学报（社会科学版），2008（1）.

[4]邹永东.开放重点实验室，培养学生实践能力和创新能力[J].实验技术与管理，2006（3）.

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一、加强教师信息技术培训工作的必要性

在迅猛发展、信息化日趋普及的今天，教师的发展必须适应和具有时代的特点。教师不仅要掌握必备的科学知识、教学技能，而且必须具备一定的信息素养；教师不仅要掌握教育技术、信息技术的基本理论、操作技能，而且更要具备如何利用教育技术来开展、优化课堂教学的能力。

我国对教师的教育信息技术培训非常重视，先后出台不少文件。1999年，我国教育部颁发了《中小学教师继续教育规定》(教育部令第7号)，把教育教学技能训练和现代教育技术列为主要的培训内容和类别。同年，在上海召开了“全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议”。会议启动了“中小学教师继续教育工程”，提出要在2002年前，对全国1000万名中小学教师基本轮训一遍，信息技术培训被列为全员培训的主要内容。2002年3月1日，教育部正式出台的《关于推进教师教育信息化建设的意见》，更是提出了“十五”期间教师教育信息化建设的发展目标，并对教师信息技术培训的组织、内容、形式等均提出了具体要求，为指导各地开展教师信息技术培训工作提供了依据。

二、中小学教师信息技术培训问题

目前教师信息技术培训工作存在诸多问题，但各地参差不齐。以剑阁县为例。

剑阁县是教育大县，在岗教师有5000多人。经过近几年的摸底调查，情况不很乐观。这从三个方面可以看出：

一是电脑的有益使用情况。电脑在教师家庭的普及率占80%，但对电脑的利用率与有益上网率却很低，不到30%。只是在上公开课或评审课中应用信息技术，其他时候，基本是一支粉笔加一张黑板。那电脑干什么去了呢？玩游戏、看影视、听歌曲等娱乐活动。

二是教师的信息技术水平也参差不齐。有的教师根本不会，有的教师正处在电脑启蒙阶段，有的教师对电脑硬件有一些了解；有的教师对Word等文字处理软件有一定掌握，还有的对网页制作、PowerPoint等简单课件制作类工具能熟练应用，只有少数老师能够熟练操作一些软件。

三是我县信息技术培训情况。

从5.12地震之后，我县大部分学校硬件设施已有大幅度提升，修了大楼，买了电脑等，可以说与5.12地震之前相比，简直是一个飞跃，有人说地震使我县前进了至少10年。但据了解，从2000年至今，全县中小学教师信息技术培训基本上没有实质性的开展过。

有许多学校在“中小学教师学时”审核网上申报了自己学校假期对教职工进行的信息技术培训，但多数学校实际上没有进行，只不过为了完成每学年的30学时的灵活性学习，应付上级机关检查。

对全县信息技术培训来说，工作是有一定难度。听说要进行信息技术培训，许多老师就开始叫嚷：谁不会？会了还培训，劳民伤财。其实不是这样。按全县中小学教师掌握计算机知识的情况来分：有的教师特别是老教师，再过几年就要退休的教师，他们不会，也不愿意学习；有的是“会电脑”，只会上网打游戏、看电视、听歌曲，而其他办公软件一窍不通，经常听到的就是“谁偷了谁的菜”。当然，还有一部分老师真的会电脑，不过所学内容太基础，有点跟不上时代。办公软件是基础，但如果现在只会办公软件，那肯定是不行的，什么flash、Photoshop等软件也应该学会。这样才可能做到在制作课件、上课时游刃有余。开通博客，网上交流教学经验和工作方法，大大提升教师素养，方便工作。不然，就会出现你想到却做不到的情况。这样老师也只能依靠书本知识来教学，不能拓宽知识，这与老师的终身学习理念不相符，如何谈活到老，学到老，如何让学生学到全面有用的知识。这一切的一切告诉我们，非常有必要对全县教师进行切实可用的信息技术再培训。

三、中小学教师信息技术培训整改措施

1.端正思想态度

首先，我们应该树立终身学习理念，接受培训。年龄长的老师不能以老自居或头脑不灵活拒绝学习。说实在的，这些老教师应该感到惭愧。前几天，笔者在电视上看到科学院士，70多岁了，电脑操作的非常熟练，文字都是自己打。大家说，50多岁、40多岁、30多岁，甚至更小的老师还有理由说自己学不会吗？这是一个态度问题，一个毅力问题，我们作为老师，更应该为学生树立好榜样；再加上，要交给学生“一碗水”，自己必须有“一桶水”，光书本上的知识是不够的，怎么办呢？其实互联网上知识非常丰富，学会上网，就可以从网上获得许多知识，不只是交给学生的，还能丰富自己的素养，陶冶自己的情操，使自己的生活丰富多彩，不至于出现相关的师德问题。同时，要真正提高教育质量，真正做到多媒体教学，老师真正做到电子备课，解放老师手脚，空出更多的时间进行充电和教学研究，有百利而无一弊。

2.加大培训力度

要真正达到信息技术培训要求，首先学校应准备好硬件设施，装备好电脑室；由教师进修学校等具有相关资质的机构对各校的信息技术教师进行提高培训，这是全县教育系统信息技术的种子选手。第二步再由信息技术教师对自己学校的其他教师进行培训。为了提高培训效益，对各校的信息技术教师每期都要培训一次，同时师培机构分批下派计算机教师住扎各校，检查培训效果和指导。

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关键词 广告学 创新型 实验教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

广告学作为典型的应用型学科，实验教学是教学过程中的重要组成部分，尤其在该专业的核心课程电脑图文设计教学当中，转变过去单纯注重软件教学的模式，将广告图文设计与软件应用有机结合起来，注重培养学生的综合创新能力，对提高课程教学效果，具有重要意义。

1 广告学专业电脑图文设计课程创新型实验教学的意义

1.1 提高了广告学专业人才培养目标的要求

广告学专业以提高应用能力为核心，以培育创业素养为重点，以培养应用型人才为目标。这一人才培养规格，既体现了国家对广告学专业人才培养总的要求，又符合广告行业宽边界的发展实际，适切学生就业的教育诉求。实践教学是广告学专业实现专业人才培养目标的重要环节之一，相对于理论教学，这是一种更偏重于实际操作能力培养的教学，加上广告学专业本身具有实践性强的特点，使得这种实践教学更接近于广告专业工作实际。在我校的广告学专业里，核心课程电脑图文设计就是一门理论联系实验教学的课程，目的在于培养学生创意策划和实践动手能力。在这门课程的教学中，理应让每一个踏入学院的学子，在接受理论知识的同时，感受到专业创新训练的气息，在接受专业技能训练的同时，从而达到更好的教学效果，也让我们这个有着广告学专业的学院，成为一个培养设计师、策划师的摇篮。电脑图文设计课程实验教学的创新在于兼顾理论教育与专业教育、知识与技能、理论与实践的统一，更要转变过去的生搬硬套的软件学习，将广告图文设计与软件应用更好地结合，培养学生的整合创新能力，更加提高了对广告学专业人才培养目标的要求。

1.2 推动了广告学专业建设，适应了社会对广告人才创新能力的要求

围绕“应用型人才”的培养定位，构建多层次课程体系促进学生专业素养提升，参与学科竞赛强化学生专业技能训练，在专业实践教学环节上逐步形成了自己的特色。电脑图文设计创新型实验教学模式，主要从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段与教学效果五个方面来进行创新，培养学生动脑、动手和动口的综合性能力。是广告学专业教学中不可分割的有机组成部分，它是对学生的软件掌握能力，实际动手与操作能力、创意工作室岗位适应能力以及专业理论和知识运用能力的一个综合性的训练过程。对课程教学的优化与深化有着促进作用，对推动我校广告学专业建设起到了推波助澜的作用。

电脑图文设计教学是广告设计的重要组成部分，不仅要重视国内外先进完整的专业软件更新理论和表现技能，而且更应该注重在创新型训练中的实验教学，培养学生的专业实践能力，也为社会需求的问题服务，推进现代广告设计在市场经济中的应用和发展，努力培养造就综合素质高，能够全方位思维的复合性设计人才。从2001年开始，我院大学生就开始参与社会服务以及参加国内外各类专业竞赛，服务与竞赛的显著效果就是对培养学生的创新型设计人才的脱颖而出提供了很好的机会和条件。

2 电脑图文设计课程的创新型实验教学模式探索

电脑图文设计创新型实验教学主要侧重于培养学生的软件操作能力、实际案例分析及图文设计的解决能力，强调创新意识和思维亮点，是一条培养高素质和创新能力人才的重要途径。电脑图文设计的创新型实验教学从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段与教学效果五个方面来进行创新，培养学生动脑、动手和动口的综合性能力。

2.1 构建综合型创新型设计人才培养模式的教学理念

以综合素质培养为基础，以创新能力培养为主线的实验教学理念以及实现这一目标的教育方式，形成厚基础、宽口径、强能力、高素质的培养创新设计人才的教学特色。任课教师具备了行业实战经验及专业教学经验，深入浅出，融会贯通，科学而又快速地提高学生的专业水平和实操能力，在教学上通过丰富的多模式的教学方法、先进的多媒体教学形式、大量的实例演练，要使学生的实际操作能力更强，更具创意、更具竞争性，培养学生运用理论知识的综合分析与解决问题的能力，教育改革首先是观念的更新，是教育思想的转变，在电脑图文设计课程中，转变过去单纯注重软件教学的模式，构建综合型创新型设计人才培养的模式。

2.2 形成以专业竞赛和实务训练案例教学项目为主的创新型教学内容

电脑图文设计课程的主要内容是学习photoshop与illustrator这两个平面图形制作软件。在传统的教学内容中，往往是让学生死记软件的工具与基本运用，形成了填鸭式的模式，使学生丧失了主动创意思维的能力和实践动手能力。本课程在教学内容设计上脱离了死记硬背的教学模式，采用了“点”到“线”到“面”的教学内容，从“一个知识点”到“一个专题案例”到“一个设计领域”的过程。课堂知识点的教学与专业竞赛和设计领域实务训练的实验教学相结合的形式，精选实验教学内容，开展丰富的实战训练实验项目，使学生在较短时间内掌握图文设计的创意技巧，培养学生创造性思维能力，并使用设计软件熟练地将创意表现出来，而不是照搬照抄。比传统的软件教学更灵活、更主动，更容易让学生接受且兴趣浓厚。

教学内容系统完整，以“点”到“线”，“线”到“面”的形式涵盖整个教学过程。每个知识点引导出来的专题都要以实务训练的形式开展实训，以企业或者专业竟赛的策略单为目标，进行创意设计，能够培养学生的主动性与积极性，在比赛或实务训练的过程中完成对知识点的认识，提升创意思维能力。而且在比赛与讨论中反映的问题，还能够帮助教师修正教学内容和教学方式，起到教学相长的积极作用。这就是教学内容上的一种创新。从2007年开始，电脑图文设计课程开设在大一的第二学期，课程要求这些刚接触广告学专业的大一学生参与企业社会服务以及参加国内外各类专业竞赛，比如在专业竞赛中获得了100余项奖项。参与了温州、宁波、临安等地区的30余家实战企业的标志设计、企业形象设计以及广告设计的项目。

2.3 采用以互动式的创业创意工作室为引导的创新型教学方法

电脑图文设计是一门实战性比较强的课程，教学方法上采用示范教学法与项目教学法相结合的形式，通过诱导、对话、讨论、启发、互动的方式，激励学生学习的积极性和创新精神。软件的学习少不了实际的示范，诱导学生边做边学，进行案例的分析与讨论，提高理论与技能，较好地实现了师生互动，启发了学生的学习的兴趣，示范教学的实验方法，能更好地优化实验教学资源，培养学生独立思考与解决实际问题的能力。

每一届的广告学专业学生从大一进入课程开始，就组成8到15组的创业创意工作室。以创业创意工作室为引导，以参与实战企业案例项目为主导，以学生创业创新项目来申请开放实验室，协同学校、企业、工作室三位一体来培养学生创业创新精神，提高实验教学整体水平。将项目教学以实战企业案例项目为主，将“面”的理论讲课分解为具有代表性的“点”的深化过程。先是从各个涉及广告学专业设计的领域，分各个专题来进行优秀案例的软件拆解分析，让学生了解各个经典案例的创意过程与软件制作过程，培养学生设计作品的创意性。项目教学过程中，以每个专题的实务训练为目标，在学生学习的过程中成立产教结合的创业创意工作室，创业创意工作室是实行开放型的教学模式，以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过模拟广告工作室分组形式完成教学内容，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，还培养了学生创业积极性。创业创意工作室既是教学与实践的环境，又是学生对外的窗口，是学生走向社会的桥梁，是产、学、研的孵化器。在教学方法上也形成了一种互动型的合作方法。

2.4 培养以实验基地为主导提升团队协作能力的创新型教学手段

电脑图文设计的实验教学脱离了传统教学中一本教科书、一支粉笔、一块黑板的形式，引用国内外先进的多媒体演示教材，把知名案例以及设计大师直接搬入课堂，直观展现各类创意设计。通过网络与世界一流设计中心与院校的链接，视频与多媒体教学来分析各个图文设计创造性思维的过程，提升学生创意设计的水平。从2002年开始，我们学院一共与30余家企业与教学点签订长期的产学研实验教学基地，以企业实验基地为依托，开展模拟广告工作室分组，以策划、文案、设计和客户四个项目来进行分组协作，培养学生互通有无分工合作的精神，任何一个设计项目都不是孤立的，它们互相渗透，互相融合。实验教学项目实施过程中以企业实习基地与学院达成共识，某个广告实务或竞赛专题为实验项目，再由企业负责人作深入的点评与讲解，可以弥补实验教学社会融合性的不足。对学生参与的实验项目设计作品进行点评分析，挑选优秀的作品参与企业的提案或者参加专业竞赛，有助于学生更早融入社会，锻炼学生的电脑图文的设计能力、软件作品的创意能力以及团队协作能力与人际沟通能力。对于掌握电脑图文设计课程的软件熟练程度有着重要的作用。

2.5 树立创业创新精神的教学效果评价体系

对于电脑图文设计课程最后的教学评价效果，传统的评价都以注重理论的考试或者注重实践的考查（上机）形式进行，教师可以通过考试状况了解教学效果，或者通过考查（上机）的实践训练了解学生对软件的熟练与掌握能力。针对这两种情况的不足，要寻找更为科学、合理、有效的评价体系，在这几年的教学经验中，总结了学生对教学效果的反馈，应该由三方面结合，即理论、操作、综合相结合的形式完成，最后都以创业创意工作室作品集或者作品展览形式进行。分三大块内容，一是作品专题案例设计，作品中提现出整个设计的软件操作过程，考查了学生的软件理论学习水平。二是实务综合设计，体现了学生创造性思维过程，以及图形创意的表达，考查了学生专业知识与实际操作技能。三是作品集或展览的书籍装帧设计，把理论知识点的直接应用到教学效果评价中，从策划、文案、美术三方面体现学生综合素质能力。以作品集或者作品展览模式进行教学效果评价，能够直接了解社会需求，从大一开始就培养学生创业创新精神，学生只有不断地接触社会、企业、客户，才能增强自己的创新意识，包括新材料、新技术的运用，以适应不断变化的设计潮流，提高自己的应用能力。学校、社会、企业有义务为学生提供更广阔的学习环境，以推动中国各院校设计教育的发展。

3 总结

电脑图文设计是一门操作性实用性很强的课程，它对学生的影响是一分为二的，它不仅使学生要熟练软件，还要使学生掌握广告设计的方法，给广告设计带来巨大推动作用。在教师的指导下，以案例教学与产学研创意创业工作室的形式，让学生充分发挥自己的想象力，利用生活中和互联网上的资源，开发自己的创造性思维，为将来走入社会打下坚实的基础。

参考文献

[1] 景晶.浅谈计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题及对策分析.包装世界，2010.11.

[2] 武新.计算机辅助设计一体化教学模式改革初探.辽宁农业职业技术学院学报，2010.5.

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关键词：会计电算化 会计实践 影响

会计工作发展的一个必然趋势是加强会计电算化的普及和应用。相对于西方国家而言，我国的会计电算化工作起步比较晚，从上世纪70年代末至2013年已三十多年，经历了尝试阶段、自发发展阶段和稳步发展阶段、管理型会计软件发展阶段。我国的会计电算化工作取得了长足进步，通用化的财务软件得到广泛应用。

一、会计电算化前言

1.概念。会计电算化通过电子计算机代替手工记账与算账。它是一门集计算机学、管理学和会计学为一体的综合学科。它在一定范围内代替人处理会计信息并完成分析、预测及作出判断。它具备大储存、快运算、快捷查询、编制简单、数据准确等优点。

2.对会计实践的影响。主要在以下几个方面对会计实践存在影响。首先更改手工会计数据处理方式。一般一项会计核算工作传统上需要多人合作完成。由于计算机可以精确地完成手工无法胜任的复杂计算，因而能够让会计核算更为细致深入。会计电算化可以使繁复的核算工作简单化，还能使得准确性得到提升。它也充分发挥了会计参与管理的职能；其次.对会计从业人员提出了更高的专业要求。会计电算化在一定程度上改变了会计组织体制，具体表现一方面使得会计工作的主要依据体现在各种会计数据上；另一方面，会计电算化的推广同时也相应地带来了新的岗位及新的员工需求。这就意味着人才需要同时精通计算机与会计知识；再次. 会计信息处理功能提升。在现代高速发展的时代，会计信息在社会经济发展和企业经济效益中发挥着越来越重要的作用。会计电算化能准确地记录社会经济活动的细节，保存传播会计信息，提炼系统化、条理化、针对性的信息；最后改革会计的内部控制制度。会计电算化出现以后，计算机可以通过一种特殊程序专门进行内部控制工作。这种计算机化的操作的控制面从原来的组织文档，扩展到了软硬件和运行环境。控制方式变化为组织、手工、程序控制三者结合。

二、会计电算化存在问题及根源分析

1.存在的问题。（1）会计电算化管理制度有待提高。会计电算化工作的开展包括人员管理、操作管理、档案管理等各种管理制度。一些中小企业的会计电算化管理制度因为不完善而普遍存在问题，如人员管理存在岗位职责没有明确；操作管理无操作规程等。

（2）会计人员的综合素质偏低。目前会计部门对于会计电算化仍然无法实现全面普及，主要归结于会计工作人员的综合素质普遍偏低，表现为会计工作人缺乏熟练操作电脑的技能，计算机工作人员不懂会计知识，软件运行过程出现的问题不能及时解决。因而，对于会计复合型人人才的培养迫在眉睫。

（3）培训教材有待更新。计算机技术的快速发展不仅体现在硬件上计算机运行速度上的提高也体现在软件上计算机系统的更新换代。市面上流通的计算机教材多为几件前淘汰的计算机系统下的操作和运用，运用这些陈旧的知识和教材培训出来的员工无法真正运用实践中去，其实用性并不强。

（4）缺乏再培训和定期考核机制。多数单位的会计工作人员很难跟上信息时代飞速变化的脚步。会计从业人员应该多多进行计算机培训。即便是拥有计算机基础的工作人员，因其水平与实际要求还有一段差距，也需定期进行再培训和考核。以确保适应社会上不断前进的信息技术。

2.存在问题的根源。（1）基础教育不全面。只有由熟谙计算机软件开发、财务管理的复合型人才来开发，才能开发有意义的电算化系统，较大程度实现人脑和电脑相互结合。计算机专业人士是会计软件的主要开发者。开发会计软件人员没有具备完善的会计财务知识，即便拥有卓越的计算机技术，却无法完全实现软件的会计功能。

（2）没有普及会计电算化。企业领导层认为会计电算化完全是财务部门的事而完全忽视了会计电算化在公司内部的推广。多数单位的管理部门认为会计电算化就是给财务部门配置计算机来代替传统的手工记账打字而忽视了对计算机系统会计软件应用和计算的培训。将手工记账和计算机记账混为一谈大大削弱了会计电算化的普及进程。

三、针对问题的解决对策

1.优化会计电算化的运行环境。首先、强化对预算收支和凭证的审查。输入和输出的数据都需做到真实可靠、合规合法。其次，内部控制优化。电脑的使用不会并不会削弱原本工作中内部控制和财务管理的重要性。为了完善会计电算化的内部控制，必需将原有的手工控制盒，计算机上的系统控制相结合。再次，优化财务管理的形式和方法。计算机是一种先进的工具，若要这个工具能够顺利地成功应用于财务管理，就必须改变财务管理的形式和方法，根据实际情况，充分利用计算机者这一高速度高储存量的优点，更好地服务于企业的财务管理运行。最后，培养优秀复合型人才。一是企业对会计人员进行电脑管理培训是企业实现会计电算化一个捷径。二是企业在引进会计电算化人才同时，要积极培训有计算机基础的会计人员。形成了充足的人才队伍，就能加快会计电算化的发展。

2.企业领导要重视。建立以财务会计员工为本的经营理念。二层含义：首先，电脑是会计工作的工具，良好地会计电算化的工作运行环境需要会计师，电脑部门员工，和其他全体工作人员一起创造的；其次，会计电算化的核心工作人员应该是单位的专业财务与会计从职人员。会计制度的订立，财务数据的分析处理和预测需要专业的会计财务知识。

四、结论

会计电算化是企业信息化的基础。会计电算化是企业信息技术的发展的先行者。我们应不断提高会计人员素质、不断加快和完善对会计软件的开发。努力推动会计电算化的发展进程，使我国的会计电算化工作更加蓬勃、健康发展，从而加速实现企业信息化这一愿望。

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关键词： 中学电脑美术教学 优势和特点 问题与不足 对策和建议

当今社会是信息社会，在人们生活节奏加快的今天，接受新事物的需求也日益强烈，信息化时代的到来标志着人们的工作和学习与沿袭了几千年或者几百年的原有模式的彻底决裂，而电脑在其中则扮演着至关重要的角色。近些年来，随着电脑的不断普及以及电脑技术的飞速发展，其与传统意义的工艺美术设计相比无论在制作方法，还是在创造手段上都是前所未有的创新，方便、快捷、实用的特点使得电脑和美术的关系愈来愈亲密，在广告制作、出版印刷、教学演示、视频制作、图案设计、服装设计、室内装饰设计、工业产品设计等方面，电脑更是发挥着不可替代的作用。

长期以来，中学美术教学还停留在传统的涂涂画画上。这已作为一种思维定式深深地烙在广大师生的脑海当中。现在，电脑在美术的诸多领域的应用呈现出普及的趋势。那么，中学美术教学也应该做到与时俱进。可喜的是电脑美术课程已经出现在新的义务教育课程实验教科书里面。电脑美术课程的设置已经迈出可喜的第一步。下面笔者针对这几年的中学电脑美术教学发展状况谈一些体会。

一、优势和特点

传统的美术教学，首先要构思，用铅笔设计草图，然后把草图描上正稿、上色、整理，最后完成作品。学生从构思到绘制完成作品是一个比较长的过程，手工绘制要求较高，花费学生的时间和精力更多，而且对学生来说，好的构思并不等于好的作品，因为学生在绘制过程中常常由于经验不足或者操作失误导致构思很好的美术作品绘制失败，挫伤学生的积极性，影响学生的自信心。

电脑进入美术课堂，这些问题便迎刃而解。信息化速度的加快，电脑美术创作软件的开发也随之加快。市场上各种美术应用软件层出不穷，其软件的升级和更迭让人眼花缭乱。电脑美术软件的编辑、造型、上色和文字处理功能越来越强大，会随着指令绘制出令人满意的图形、文字和色彩，已经能够为中学生提供一个自由的，可以随时随地把他们的想法、构思付诸实施的技术平台。与传统美术教学相比其有以下优势：

1.能够提高学生的工作效率，为学生节约大量的时间。传统绘制手段靠手工，若遇到复杂或者重复的图形，就需要花费学生很多的时间和精力，但用电脑绘制则可以快速地复制、上色、修改、放大、缩小，省时省力，轻松完成，这样学生就有更多的时间去追求作品的创意与品质，从而提高学生的作业质量。

2.能够提高学生的学习积极性，培养学生的审美情趣。很多学生都会有灵光闪现的想法或极想表现的欲望，但苦于绘画技法和材料限制只得作罢。主要是因为传统美术技法的掌握有相当难度。何况还有美术天赋等问题，让众人望而却步。电脑美术却能让学生过一把画家的瘾。利用图像处理软件的图层处理功能和滤镜变形功能可以既直观又迅速地进行美术创作，各种形式的电脑美术作品（国画、油画、漫画等）顷刻呈现在绘画者的面前。

3.能够更好地培养学生的创作个性和学习主动性。利用电脑美术软件强大、灵活、多变的功能能够充分施展电脑美术丰富的表现力，可以使学生作品的表现方式更具个性，可以使学生在学习实践中开发心智，发挥想象，尽情创作，以充分培养学生的创造能力。电脑美术软件可以把文字、图像、声音等信息有机地结合在一起，制作过程中的生动、形象、新颖的特点可以使学生更好地发挥主动性，自己动手操作学习，掌握更多的电脑相关知识和技能。

二、问题和不足

由于片面追求升学率的应试教育以考核为主要依据，所以学校的主要工作都服从这个指挥棒，而从政府主管部门到学校领导等大多数人都重视不够，认识不足，甚至误以为电脑美术课是信息技术教师的事情，与美术教师无关。学校电脑美术课的开展可有可无，很少的课时常常在“关键”时刻，如考试、毕业复习等，让位于“主”课。这样，学生便很难系统地学习理论和操作实践，更谈不上培养他们的创造个性和审美情趣。

教师的基本教学技能在电脑美术的高速发展面前大大落伍，因此对广大中小学美术教师进行电脑美术能力的培养和培训迫在眉睫。部分教师年龄相对较大，观念陈旧，思想封闭，对电脑美术相关专业知识知之甚少，可以说，教育主管部门对于这部分教师的业务培训几乎空白。这导致相当一部分美术教师无法胜任电脑美术课的教学，尤其是广大农村美术教师。

新一轮的课程改革，使得美术学科教学越来越呈现出美术课内容的丰富性与教学课时较少的矛盾，从整个初中教材来看，电脑美术课的设置偏少，要知道电脑美术软件的功能日益强大，使得学生自如地运用变得几乎不可能，因为，实践证明专业技术人员掌握相关的美术软件要花费数月的时间，普通的中学生仅仅凭一学年一两节电脑美术课是远远不够的。同时，由于缺少相关的适合中小学学生特点的软件使用理论工具书，教师在教学当中不能做到因材施教，循序渐进，这就使得电脑美术课的实际效果大打折扣。

强大的电脑美术软件功能对电脑的配置要求比较高，这就要求现有学校的电脑配置要上一个台阶。可实际情况是，学校的电脑教学资源只能够满足学校正常的信息技术课的教学要求，根本不能满足电脑美术教学的基本要求。由于西部地方经济落后，政府财政入不敷出，政府教育资金困难大。具体表现在教育教学实践上就是学校缺乏相应的教学设备，操作难度大。

三、对策和建议

要更新教育观念，明确电脑美术教育功能。它在塑造健全人格，培养识别真、善、美的能力，提高全民道德素质等方面，都具有十分重要的意义，可预见电脑美术教育对全面推进素质教育、人才培养的模式的重要性。

教育行政部门和学校要加大对美术教师在电脑美术业务的培训力度，采用脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强师资力量，尤其是广大的农村教师。师资力量的培训可以说任重而道远。

美术学科改革，是学校整体课程结构改革的有机组成部分。应该加强各年级的美术课外活动，由学校牵头成立电脑美术兴趣小组，积极开展第二课堂教育，把教学延伸到学生的课余和闲暇时间，以充分利用一部分学生的家用电脑资源。教师要积极探索，尽早开发出符合学生实际的校本教材。还要开展电脑美术绘画大赛，借机普及电脑美术知识，提高学生的学习热情。只有这样才能变被动为主动，以点带面，全面开展电脑美术教学，提高教学质量。

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1黄委计算机档案管理工作的现状及发展趋势

随着计算机技术的不断提高和发展,计算机的应用已渗透到各个领域。经过几年的艰苦努力,我委档案部门在计算机的使用方面已具有一定的规模和水平。全河共有综合档案科室160个,保管档案近百余万卷,其中80%以上的档案室都配备了计算机,部分大局院档案科室还建立了自己的数据库,档案工作基本上实现了计算机管理,有些单位还上了内部网。委档案馆建立了“治黄档案信息计算机管理与服务网络系统”,录入档案目录条目20余万条,图书目录库3万余条,期刊全文库有水利及相关专业文献204万篇,初步形成了以治黄信息为主体的覆盖国内水利信息的数字资源体系,并实现了档案信息系统与黄委办公自动化系统的连接,可以自动接收和处理办公自动化系统中的电子文件,这些数字资源已在我委内网上开放,我委办公网络覆盖范围内的委属各单位都可以登录查询。基本实现了档案检索、提供利用、利用统计电脑化,大大提高了工作效率。

黄委档案馆的“治黄档案信息计算机管理与服务网络系统”项目完成后,将在此基础上,应用先进的Intranet组网技术,充分利用委档案馆的馆藏资源,通过国际互联网(Internet)和虚拟专用网络,建立一个覆盖广泛的增值网络服务平台,建成一个虚拟的综合的数字档案馆和全河档案目录中心,为黄委领导及广大职工提供决策支持及信息服务。这样,既可以提高档案的利用水平,增加档案的馆藏量,实现资源共享,又能使档案管理信息化、自动化,提高工作效率。

2黄委计算机档案管理人员的状况

黄委现有专职档案人员218人,兼职档案人员498人,专职档案人员中35岁以下的有73人。据了解,在众多的档案人员中至今还没有一名从事计算机的专业人员,只有部分人员参加了黄委系统内部举办的计算机操作技术培训班。他们经过学习,虽初步掌握了电脑的基本理论和一般的操作技能,但也只能完成基本的计算机管理工作,对工作中出现的电脑硬件或软件问题还不能排除。也有少部分同志通过实践和学习,积累了丰富的经验,能够胜任目前的工作。但是,随着计算机知识更新的加快,硬件设备更新换代的加快,黄委档案的计算机管理将会出现一个崭新的局面。实现档案的网络化管理是我们的目标,这就需要大批计算机管理技术人才,根据档案部门的现有条件,靠引进计算机技术人才是不现实的,因此培养计算机应用人才成为档案部门的当务之急。

3如何培养黄委档案计算机管理技术人才

根据黄委档案的计算机管理发展的需要和档案干部的人员结构,培养计算机管理技术人才要实现长远规划和短期计划相结合,既要满足当前的急需,又要兼顾中长期发展的需求。

3.1利用委信息中心的设备和技术力量,举办短期电脑培训班

可计划在1~2年内举办三期初级班,让40岁以下的档案人员普遍接受一次电脑基础知识教育,初步掌握电脑基础知识和一般的操作技能,使他们能胜任一般的计算机管理工作。然后举办两期提高班,让有一定电脑基础知识和操作经验的档案人员参加学习,提高他们的电脑综合应用能力。

初级班对象:40岁以下并且未参加过电脑培训的档案人员。

教学目的:通过学习,使学员掌握电脑基本知识,掌握操作电脑的基本方法及简单软件的应用。

教学内容:中文录入法、OFFICE办公软件、WINDOWS、电脑著录。提高班对象:参加过初级班学习并且经过一年以上的电脑实际应用的档案人员。

教学目的:通过学习,提高学员电脑综合应用能力,使他们的操作技能得到进一步巩固和提高,掌握电脑维护的一般技能。

教学内容:操作系统及常用软件的安装和使用、多媒体、硬件维护。

3.2委托高校代培档案计算机管理专门人才

短期培训班只能满足当前的急需,随着我委档案管理的现代化和计算机技术的广泛应用,档案部门对计算机技术人才需求会越来越迫切。培训档案的计算机管理专门人才,光靠档案部门的自身力量是不行的,要充分利用地方高校雄厚的师资力量和先进的技术设备,委托他们为档案部门培养专门的计算机技术人才。根据我委档案部门具体情况和对计算机人才的需求,有目的地挑选档案系统中那些德才兼备、又具备计算机基础知识的年轻干部参加学习,经过系统学习掌握计算机专业知识,将来成为档案的计算机管理专门人才。根据黄委档案计算机管理发展的需要,应尽快委托地方高校举办一个电脑应用技术高级培训班。可采取讲授和自学相结合的教学方式,每次集中进行半个月的学习,全部课程在一年半内完成。教学内容应包括:

(1)数据库:数据库基本原理、Foxpro基本知识、运用Foxpro开发应用程序。

(2)网络技术:计算机网络基本概念、局域网的构造、Internet&Intranet、网络综合布线。

(3)主页制作:HTML简介、FrontPage。

(4)计算机硬件;计算机基本组成原理及结构、计算机故障排除方法,(5)计算机安全防护:计算机病毒及防治,计算机网络的安全,计算机日常维护。

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关键词 仿真；模拟器；ROV

中图分类号TP3 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）87-0216-02

0 引言

SMD DriROV?模拟器系统是一种为领航员提供实时培训和评估的工具，能对任务进行计划编制和演练。这种模拟器使ROV领航员只需借助一种模拟ROV及其作业环境的“虚拟”模型而不需要操作“真实”的ROV就可以获得实践经验。

领航员从仿真软件制作的虚拟摄像头、声纳等模拟仪器产生的数据中得到反馈。这个模型还对机械手、TMS、系缆和脐带缆等进行了模拟，并为实习领航员提供了几乎和真实ROV界面一样的模拟用户界面。培训师在另外一个单独的培训师控制台对仿真进行设定和控制。这个控制台用来监控受训生的操作并根据需要修改作业剧情和环境参数。

该系统也能用来制订作业计划，模拟作业，评估新工具或者评估潜器配置发生如增加工具托架等变化时的效果。

1 构造

该系统既可以作为一个独立的系统使用又可以整合进实体ROV（带潜器和LARS等）的控制系统中以在实体系统空闲时用作培训。

1.1 独立系统

独立系统安装在一个固定的或者半固定的地方如基础培训室、维修间甚至是船上或者平台上的一间办公室。构造和标准ROV控制间一模一样。

1.2 整合系统

整合系统则是被装到实体ROV（包括潜器、TMS、LARS等）中作为其中的一部分。这种系统使用实体ROV的控制台和显示器作为用户界面并形成虚拟的ROV和作业环境。也就是说，ROV控制台可以在“真实”ROV操作和“虚拟”ROV操作之间简单切换。这种系统使领航员在停工时、陆地上或者待机时都能进行培训、练习和演练。

2 系统描述

上述的独立系统包括一个领航员和观察者控制台，前面是一排显示器用于显示虚拟摄像头画面、声纳图像和潜器控制状态。该套设备适合装在一个培训室或者控制集装箱中。

2.1 概述

一般来讲上述模拟器主要由四个部分组成：

1） ROV顶端控制系统；

2）领航员/操作者用户界面；

3）ROV 仿真系统；

4）培训师界面。

2.2 ROV顶端控制系统

模拟器控制部分包括用于Quantum WROV的SMD DVECS控制系统，这套系统配置有控制电脑、网络硬件、ROV控制软件和图像分配功能。顶端控制系统用与“真实”系统类似的方法与领航员用户界面通信。控制台也和代替并模拟ROV行为的仿真系统通信。

2.3领航员用户界面

1）控制台

控制系统的显示屏和屏幕分配与“真实”的QUANTUM系统相同。该套系统可让受训领航员加深对已有信息和控制屏布局的了解。虚拟ROV的状态变化方式与真实系统类似。

2）控制面板

控制面板按钮、操纵杆、触摸屏电脑面板的控制页面等的布局与“真实”控制间相同而且能够用仿真软件产生相同的ROV功能。

2.4 ROV仿真系统

ROV仿真系统由许多功能强大的联网电脑组成，运行包括摄像头和声纳图像形成等仿真软件。虚拟ROV模型通过ROV顶端控制系统由领航员用户界面进行控制并把得到的反馈数据和图像在显示器上展示给领航员。

其他人造的水下物件如阀、管汇、BOP组件、海管和基盘等也可以导入该系统中，系统按标准配备了一系列普通的物件。基础仿真软件主要用来进行领航员培训。系统可以很轻易地升级成具有任务编制和预演的功能。

2.4.1培训师界面

培训师界面在笔记本或者台式机上运行并被用来控制和监视整个仿真过程，ROV和周围环境的3D虚拟画面使培训师能很好地观察ROV执行领航员指令的情况。

培训师也能制造一些障碍剧情，修改环境参数并在领航员对这些变化做出反应的同时调整仿真的剧情。录像和回放工具也由培训师界面控制。

2.4.2 DriROV的特点

1）领航员基本操作到复杂机械手操作的培训；

2）ROV、TMS、系缆和脐带缆的完整动态仿真；

3）任务编制和任务预演双模式选择；

4）控制间整合系统和独立复制系统两种构造方式；

5）剧情录像和回放；

6）多种机械手仿真模型可供选择。

3 设备特征

物理构造：

一个完整的模拟器包括一个运行仿真软件的个人电脑系统和辅助设备。这些电脑在已有硬件的基础上通过双绞线进行以太网通讯。这个系统在电脑故障时有另一个电脑作为备用，备用电脑预先安装了所有必要的软件可代替系统中任何一台仿真电脑以确保将培训的中断时间降至最少，而这一转换只需短短的5分钟就可以由最终用户或者系统维护人员独立完成。

当连接到ROV控制台时，模拟器和控制台进行数字和模拟图像信号的交换，根据需要还可以实时仿真ROV的操作。在这种构造中，领航员与系统的互动将通过ROV控制台和显示屏完成，并为培训师提供了一个独立的控制台来进行整个仿真过程的控制和监视。

4 任务编制和预演功能

模拟器具有但不限于以下这些使ROV能完成具体任务的功能：

1）水下营救、检测、垃圾清理、补给包运送和电缆切割/解开；

2）利用ROV外接工具包括井口清理刷（各种尺寸），真空泵，垫圈回收和替换工具来进行检测，清理和VX垫圈的替换；

3）利用机械手操作链锯、扭矩工具和虚拟热撬杆进行包括管汇、采油树和PLETs等水下设备的安装和锁定。

特性：剧情快照——培训师菜单功能之一。通过开始一个剧情并设置特定的环境作为另一个剧情的起点来保存剧情。比如让ROV处于一种较差的状态（系缆裹住）或者让ROV重新出现在另一个任务中。

5 结论

以上对SMD公司的“DriROV”模拟器进行了一个介绍，希望对我国ROV行业未来使用模拟器有一定的借鉴意义。

参考文献

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电脑音乐的出现，活跃了音乐的学习与创作。电脑与制作软件的结合为音乐各学科的学习提供了有力的帮助。特别是对乐理与视唱练耳的学习。

在音乐专业学习中，乐理与视唱练耳作为基础学科，一直担负着音乐基本理论知识的传授和读谱及对音乐听觉能力训练的重任，因而，在学习音乐的过程中，首先应将乐理与视唱练耳学好。传统视唱练耳课程多以钢琴为辅助工具，许多学习者在钢琴音色的伴随下渡过了自己的学习生涯，独依靠钢琴学习视唱练耳直接地影响到了学生全面音乐基础能力与实践相结合所需的知识，远远不能满足学生对音高、音色、和声、乐队合奏、交响作品等音乐要素已及整体音乐作品的吸取。 利用电脑音乐制作技术通过乐谱与音响的结合，加入高级采样技术制作出的音色，能有针对性地锻炼学生对音高、节奏、旋律、音色、音程、和弦的感受能力，这将是一条学习音乐基础学科的捷径。

一、乐理的学习

乐理的学习是音乐学习中较枯燥的一部分。学生之所以认为乐理的学习比较枯燥而且难学、难懂、难记、难用，主要原因就是从书本到书本、从理论到理论，脱离了鲜活的音乐听觉。若利用电脑音乐制作技术辅助乐理的学习有可能是一种很好的尝试。

开始学习乐理，常常先要认识谱表和键盘，老师会讲，高音谱表，低音谱表、中央C在哪里，什么是加线、黑键、白健、半音关系等。这些都非常好懂，但是如果不加以练习过一会就又分不清了。这就是电脑音乐发挥作用的时候了。许多电脑音乐制作软件都能解决这一问题。例如OVERTURE软件，此软件以打谱为主，从打开这款软件到开始写入音符，这一过程就能练习一大部分基本乐理知识。打开OVERTURE软件，新建一张琴谱，首先就是谱表的选择，还有什么样的乐器用什么谱表记谱，各调号的表示及各调号升降号的位置，都有文字和图示的显示。这样的练习对各谱表和各调号的记忆就会更加清晰和牢固。

生成谱表后，可以用鼠标或MIDI键盘写入音符，回放就有乐器演奏出此音符。如此通过音符的写入和回放，就能学习感受五线谱各位置的音高，音符时值感觉，各种演奏记号，表情符号的实际演奏效果。这样通过乐谱和音响相结合的方式学习，能对所学内容理解更透彻。

还有很多电脑音乐软件也能高效的学习乐理。最关键是它们把乐理从书本搬到了电脑上，让死板的文字和乐谱跳动起来发出了声音，使枯燥的乐理学习变成了一件有趣的事情。

例如PianoHead，它是国外的一款非常有趣的电脑学习乐理的软件，它分为四大块全面包括五线谱各线和间所对应音名、音程关系、调性、音阶等。

二、视唱练耳的学习

视唱练耳是一门培养和提高学生音乐素质的技能基础课，旨在发展学生音乐听觉，加强音乐记忆能力，积累丰富的音乐语汇，培养健康的艺术趣味和对中国传统音乐的热爱，促进综合音乐能力的和谐发展，并将这种能力运用到演唱、演奏和创作的实践中去，为可持续地发展音乐才能和终身学习奠定基础。

视唱练耳是视唱与练耳的总称。它共包含有两大项内容：1.视唱部分；2.练耳部分。视唱训练的主要形式是边看谱边唱出旋律，所以称作“视唱”。学习视唱的目的，不仅是培养识谱能力，更重要的是通过视唱训练，培养多种音乐感觉――音准感、节奏感、调性感等等。学生学习过程中可以通过钢琴、节拍器等工具把握音准、节奏，而如果不能很好理解曲目调性就很难把握曲目。如果将曲目输入到电脑音乐制作软件（如Cubase）中，回放是就可以听到根据MIDI信息生成的整首作品的声音。这样学生边看曲谱边听作品的正确演奏，很快就可以把握曲目的调性，经过一段时间的练习学生的调性感就能得到提高。

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关键词：专业建筑绘图软件；建筑装饰专业；建筑制图与识图；CAD绘图；施工图绘制

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）09-2007-03

众所周知，目前整个建筑行业的工程图纸几乎都是用电脑软件绘制，电脑绘图技术的使用即提高了出图速度，也提高了出图质量，因此熟练掌握电脑绘图技术已经成为建筑工程领域必备的基本技能。如何让学生在最短的时间内学会使用绘图软件绘制工程图纸，并能快速、准确的完成一套完整的、高质量的图纸呢？

针对上述问题，结合高职教学的实际情况，该文提出了以就业为导向，以适应市场需求为目的的培养方案，对《建筑制图与识图》课程、《CAD绘图》课程、专业建筑绘图软件及相关制图规范标准等进行模块式课程设置和教学模式的探讨，提出了适合高职教学的课程改革方案，强调以专业绘图软件环境取代传统手工绘图的图板、绘图仪，在专业建筑绘图软件环境下进行制图理论及规范的讲解，并以此进行教学模块的设计，使理论学习与实践技能、就业需求完美结合。该文将从以下几个方面阐述利用专业绘图软件培养学生制图与识图能力的教学思路。

1 建筑工程图的特点及在建筑工程中的作用

1.1 建筑工程图的特点

建筑工程图中的方案设计图、各类施工图和工程竣工图是用投影的方法来表达工程物体的形状和大小，按照国家工程建设标准有关规定绘制的图样。它能准确的表达出房屋的建筑、结构和设备等设计的内容和技术要求。因此投影原理及投影规律是制图与识图的基本理论。

建筑工程图的特点还体现为规范性，可以说建筑图例和符号的使用是相当规范和标准的。目前，国家针对建筑设计行业制定了相应的规范和标准，如《房屋建筑制图统一标准》（GB/T 50001―2001）、《建筑制图标准》（GB/T 50104-2001）、《给水排水制图标准》（GB/T 50106-2001）、《暖通空调制图标准》（GB/T 50114-2001）、《供热工程制图标准》（CJJ/T 78-97）等等。此外国家还根据不同专业的特色，制定了相应的规范标准，某些特殊行业还有专门的行业标准，如《建筑设计防火规范》、《建筑内部装修设计防火规范》（GB50222―95）等等，并根据实际情况不断对规范进行修订和更新，以适应建筑市场的需要。

1.2 建筑工程图在建筑工程中的作用

建筑工程图纸是建筑工程中广泛使用的交流语言，是工程项目建设的技术依据和重要的技术资料。在工程施工过程中，根据工程图纸进行材料准备和施工准备，合理组织施工；在工程进行过程中的阶段验收和工程完工后的竣工验收，要依据工程图纸进行阶段性验收和竣工质量检查和验收，并对工程质量进行评价；建筑工程图纸也是编制施工图预算、结算和决算的依据；建筑工程图是具有法律效力的技术文件。

2 绘图软件在建筑工程图中的普及与推广

目前整个建筑行业的图纸几乎都是用电脑软件绘制，电脑绘图不仅吸取了原有的手工绘图的优点，也在很大程度上加快了出图效率。电脑绘图应用及其广泛，而且最终表现的效果也相当好，可以说现如今没有绘图软件就没有现在的建筑工程图纸。

随着电脑技术的不断发展，电脑绘图的专业软件也层出不穷，AutoCAD软件就是其中较著名的绘图软件。此外还有以AutoCAD为平台开发的天正建筑、中望CAD等专业建筑绘图软件。这些专业软件的使用和推广，能让学生快速掌握工程图的绘制技能。因此如何提高学生电脑绘图的能力，是每个教师都要深入思考的问题。

3 建筑类高职院校制图与识图能力培养的课程设置及存在的问题

3.1 建筑类高职类院校制图与识图能力培养的课程设置

目前我国各大高职院校装饰专业开设的绘图课程主要有《建筑制图与识图》、《CAD绘图》等。《建筑制图与识图》课程作为建筑类专业的主要专业基础课之一，主要教学内容包括制图基本知识和技能、画法几何、建筑制图等三部分。《CAD绘图》课程的任务是结合本专业施工图的规范表达来讲解AutoCAD 的运用，总体上提高学生的电脑绘图能力。这两门课程在设置上相对独立，在教学环节上联系不紧密，互相脱节，不能针对当前社会的需求培养学生的实践技能。且教学周期较长。

3.2 存在的问题

目前建筑工程图都是用电脑软件绘制，但在目前的各大高校中，《建筑制图与识图》课程仍沿袭着传统的教学模式，理论教学靠课堂讲述，绘图训练还是以图板、绘图仪、丁字尺及三角板等为主，学生作业还是靠手工绘图完成。这种绘图技能的训练已经不能适应后期电脑绘图及专业课的要求，而学生对此兴趣也不高，更将希望和寄托在今后的电脑绘图上。因此可以说电脑绘图是大势所趋，而传统手工绘图的教学模式必须改革以适应未来的要求。

《CAD绘图》课程虽然讲述如何利用电脑绘制施工图纸，但教学环节的脱节导致学生在学习CAD电脑绘图时对之前《建筑制图与识图》课程中学过的内容已经忘记很多，而针对初学者来说，CAD软件功能的强大及学时的限制，使学生将相当一部分精力放在熟悉软件功能和基本操作上，教师也很少能从建筑制图标准及专业设计的角度来讲解软件的使用，有些教师不是完全了解建筑制图标准甚至缺乏专业设计知识，因此学生画出的图纸不符合规范要求，质量也不高，不能适应市场的需求。

尽管AutoCAD软件几乎应用于各个领域，如建筑、装饰、规划、园林设计、电子电路、机械设计、服装鞋帽、航空航天、轻工化工等诸多领域。但对于建筑工程图来说，我们只是其中的一小部分，并且对于建筑制图来说，制图规范和制图标准所规定的字体、图线、图例、各种符号、轴线及标注等均要求按照相应标准绘制。这些要求学生既要掌握软件的操作，又要兼顾制图标准，所以对初学者来说是比较繁琐的，需要花费大量的精力和时间才能掌握。

4 专业计算机绘图软件的优势及应用

AutoCAD是美国AutoDesk公司开发的通用CAD（Computer Aided Design的缩写） 工作平台，即计算机辅助设计，是利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作的，可以用来创建、浏览、管理、输出和共享2D或3D设计图形。经过多年的发展和完善，CAD在建筑、机械、测绘、电子、汽车、服装和造船等许多行业中得到广泛的应用，成为市场占有率居世界首位的CAD系统工具，成为了当前工程师设计绘图的重要工具。在我国，AutoCAD已成为建筑设计领域应用最为广泛的计算机辅助设计软件之一。特别是在制图设计领域，AutoCAD已经为我国实现“甩掉图纸板”的目标作出了很大的贡献。

但正像前面所说的那样，只有较少的部分适用于工程建设领域，特别是对于建筑装饰专业来说不能绘制有立体感的建筑立体外观和室内装饰效果，能用到的工具少的可怜。可以说学建筑制图最专业也是最基本的软件是AutoCAD，但真正适合高职教学且在社会上广泛使用的是天正建筑或中望CAD等专业建筑绘图软件，这些专业建筑绘图软件对于绘制建筑工程图来说有着AutoCAD无法比拟的优势，下面以天正建筑软件为例，着重介绍一下这类软件的功能与应用。

TArch天正建筑软件是国内建筑领域使用较普遍的专业建筑绘图软件，是利用 AutoCAD 图形平台开发的功能全面的专业建筑绘图软件，支持AutoCAD多个版本图形平台的安装和运行，同时优化了CAD的绘图功能，其操作概念是对建筑对象概念制定专业模块，服务于建筑施工图设计，成为建筑CAD的首选软件之一。下面介绍TArch天正建筑软件的一些常用功能：1）丰富的屏幕菜单右键功能，可执行多种命令，例如命令帮助、目录跳转、启动命令、自定义等操作；2）天正开发了一系列自定义对象表示建筑专业构件，具有使用方便、通用性强的特点；3）AutoCAD从2006版本开始引入了对象动态输入编辑的交互方式，天正同进也将该功能全面引入到了天正对象，适用于从2004起的多个AutoCAD平台，可在图形上直接输入对象尺寸，大大提高绘图的效率；4）当前比例和修改对象比例可以通过状态栏的比例控件进行设置，提供了墙基线显示、加粗、填充和动态标注（对标高和坐标有效）控制、DYN动态输入控制；5）天正建筑软件提供了与AutoCAD 2006以下版本渲染器兼容的材质系统，包括全中文标识的大型材质库、具有材质预览功能的材质编辑和管理模块；6）天正专门针对建筑行业图样的尺寸标注开发了专业化的标注系统，可以对建筑工程图纸中的轴号、尺寸标注、符号标注、文字都进行最方便的操作，取代了传统的尺寸、文字对象；7）天正的自定义文字对象可方便地书写和修改中西文混排文字，对于文字的上下标、输入特殊字符、书写加圈文字等提供了方便快捷的输入和变换。文字对象可分别调整中西文字体各自的宽高比例，使中西文字混合标注符合国家制图标准的要求；8）先进的编程技术被引入到天正的图库管理系统，支持贴附材质的多视图图块，支持同时打开多个图库的操作；9）天正对象支持AutoCAD特性选项板的浏览和编辑，提供了多个物体同时修改参数的捷径。特性匹配（格式刷）可以在天正对象之间形象直观地快速复制对象的特牲；10）工程管理概念正式引入到天正建筑软件，工程管理器将图样集和楼层表合二为一，将与整个工程相关的建筑立剖面、三维组合、门窗表、图样目录等功能完全整合在一起，同时进行工程图档的管理，无论是在工程管理器的图样集中还是在楼层表中，双击文件图标都可以直接打开图形文件；11）天正建筑软件随时可以从各层平面图获得三维信息，按楼层表组合，消隐后生成立面图与剖面图，生成步骤得到简化，成图质量明显提高；12）在平面图设计完成之后，软件可以自动计算出门窗数量，牛成门窗表，还可以获得各种构件的体积、重量和墙面面积等数据，作为其他分析的基础数据；13）天正建筑对象要求施工图的显示符合规范要求，三维模型与实际构件尽量协调一致；例如玻璃幕墙：二维采用门窗线简化表达，而三维为精确表达，力求使玻璃幕墙的施工图表达和三维模型表现达到协调一致。

天正建筑除了具有上述功能外，以天正建筑对象创建的建筑模型已经成为天正电气、给排水、日照、节能等系列软件的数据源，很多三维渲染图也依赖天正三围模型制作，在各级建筑设计单位中，天正建筑软件的使用相当广泛，最新开发的建筑软件Tarch8.5，继续以先进的建筑对象概念服务于软件制图的应用，天正建筑对象已经成为天正系列软件的核心与数据来源，逐渐得到多数建筑及景观设计单位的接受，是设计行业软件正版化的首选。

5 教学模块的整合及课程设置

针对高职教学的实际情况，以就业为导向，以适应市场需求为培养目标，围绕制图与识图能力的培养目标，在上述几门课程之间进行模块式教学改革和课程设置势在必行。具体方案应围绕以下几点进行。

5.1 教学内容的模块化

各位教师在实际教学中，应以能力培养目标为中心，将教学内容分为制图理论模块、软件操作模块、制图标准及专业制图模块。其中制图理论模块应以学生自主学习为主，重点了解投影原理及投影规律，初步掌握建筑制图与识图的基本规律；软件操作模块应强调学生对专业绘图软件的理解和掌握，熟悉软件的基本功能和基本操作；制图标准及专业制图模块应结合专业特点，着重讲解本专业工程图的特点及制图与识图方法，掌握本专业相关的制图规范及标准，为后面的专业课程奠定基础。

5.2 教学过程的阶段化

在实际教学中，应对整个教学过程制定不同的阶段，各阶段的培养目标和教学效果应具有针对性，具体包括：软件基本操作阶段、单项绘图练习及综合绘图实训。不同阶段的学习目标应明确：软件基本操作阶段应强调学生对专业软件的理解，培养学生的软件操作能力；单项绘图练习应以本专业制图规范和制图标准为基础，针对性地完成各种制图与识图训练单元，如字体、图线、图例、各种符号、轴线及标注等的绘制；在绘图综合实训过程中，要求学生结合本专业特点，以描图或临摹等方式，完成成套或部分专业图纸的绘制训练，从中体会专业绘图的特点，掌握本专业绘图的基本方法。

5.3 培养目标的专业化

在整个能力培养过程中，都应在专业绘图软件环境下进行，制图规范和标准、图例、线型及标注等图样的学习应充分利用专业建筑绘图软件（现成的模块）的方便条件进行。使学生的学习过程完全在模拟社会需求的真实环境下进行，将理论学习和实践需求的培养目标紧密结合。突出学生的专业技能，培养适应市场需求的高技能型人才。

综上所述，该文从我国高职教学的实际情况出发，提出以就业为导向，以适应市场需求为目标的培养方案，对建筑制图与识图能力培养的教学内容和课程设置进行模块式的整合，强调制图与识图能力的培养应以专业绘图软件环境取代传统手工绘图的图板、绘图仪，在真实的符合市场需求的软件环境下进行理论及制图规范的学习，使理论学习与实践技能、实际操作完美结合。充分适应市场需求，以就业为导向进行课程设置和教学模块的整合。制定适合高职教学的课程改革方案。

参考文献：

[1] 刘丽莎，滕斌，罗亚琼.浅析建筑工程制图与识图与建筑CAD的融合[J].青春岁月，2013（15）.

[2] 付蓓.对《建筑制图》与《建筑CAD》课程相结合教学的思考[J].科技信息，2009（17）：108.